淺談小學數學課堂合作學習的優勢

摘要：隨著新課改的逐漸推行和實施，合作學習逐步取代了過去”填鴨式”的學習，成為了當下最為流行的學習方式，在中小學的課堂教學之中得到了極為廣泛的應用。但是就當前情況而言，由于合作學習的模式剛剛起步，很大一部分數量的教育工作者在運用課堂合作學習方式進行教學時還存有一部分問題;這便需要教師更加注重學生的個人感受及具體情況，推動合作學習的成熟，推進學生自主合作學習的積極性，增進學生與學生間良好的競爭意識，培養學生自主學習的意識和能力。本文將從小學數學課堂合作學習的優勢及如何實現課堂合作學習這兩點來主要展開說明。

關鍵詞：小學數學;合作學習;優勢分析

引言：

當下，合作學習的流行熱潮使得越來越多的教育工作者拋棄了原本“教師教授——學生學習”的單一的學習方式，逐步采納在課堂之中進行合作學習的教育方式。而怎樣在小學數學課堂之中開展課堂合作學習，以及課堂合作學習的具體優勢究竟是什么，則成為了需要思考重要的內容。本文將針對這兩個問題進行簡單的分析。

1.如何開展合作學習

隨著新課標的實施，小學數學教學也相應發生了變化。從教師到學生的單向教學到積極引進合作學習的理念，使得學生與學生之間的合作交流逐步增多，表現出以學生為主的的教育教學觀念，顯現出新課改中要求的以學生為中心的課堂教學方式。因此，如何能夠開展好合作學習，是全體教育工作者都應該仔細考慮的問題。

1.1適當合理分組

開展合作學習，除卻核心觀念之外，最重要的便是合作學習活動開展的具體形式。在課堂之上進行適當的分組，教育工作者要根據不同難度的學習內容，結合不同學生的不同特點，譬如學習習慣、性格表現及課堂反饋等不同特性，來安排確具體的教學目標，實現不同特性學生能夠合作交流的分組，引導學生與學生完成高效的交流合作。

1.2多種方式開展教學

除了分組之外，拋棄原有的“教授——接收”模式，選擇更加豐富的學習方式來開展教學在小學數學課堂學習之中同樣是非常重要的內容。結合生活的具體實例，引導學生主動開口，主動發現問題、提出問題并且解決問題同樣是開展合作學習極為重要的內容。除了傳統的課堂提問之外，可以通過多媒體展示，動手實踐等多種方法結合來開展小學數學課堂的合作學習。

1.3引導取代傳授

在小學數學課堂之上，開展合作學習還應注意的一點是將課堂的自主權交還給學生，用引導的方式取代傳統的傳授方式。教育工作者可以為學生自主合作學習制定嚴格的學習原則與學習規范，安排可行性強的學習任務，更多起到監督和督促的作用，讓學生通過自己的努力來解決問題，并以此來實現學生自主合作學習的積極性和主動性的增強。

2.小學數學課堂合作學習的優勢

新課標提到，在小學數學課堂之中，要逐步以新的“合作學習”的模式取代舊的學習模式。而逐步淘汰舊的學習模式，選擇新的合作學習，是因為合作學習有著過往諸多學習模式不具備的優勢，推進學生自主合作學習的積極性，增進學生與學生間良好的競爭意識，培養學生自主學習的意識和能力等各個方面都有著其獨到之處。

2.1調動學生學習的積極性

在小學數學課堂學習之中選擇合作學習，將自主權放置到學生自己身上，可以有效推進學生學習更加積極和主動，點燃學生們自主學習的熱情，使得他們擁有探索知識的欲望。讓班級的全體成員都參與到課堂問題的討論之中。老師將一個問題拋給學生，學生憑借自己的能力解決，在小學階段，不僅能夠培養學生遇到問題主動思考的能力，還能使得學生逐漸克服遇到困難便會尋求幫助的依賴心理，鍛煉學生自主解決問題的思維方式與能力，這才是合作學習所帶來的，調動學生學習積極性的真正意義。

2.2增強學生之間的良性競爭

在日常的學習之中，學生自主動腦的時間增大，合作增多的同時，在彼此互相討論，觀點碰撞的過程里，也會增強學生之間的良性競爭，為學生學習增加更多動力，學生與學生之間彼此競爭，彼此交流，彼此鼓勵，如此可以營造出極為優秀的學習氛圍，使得全體學生能夠共同進步。而且在這個過程之中，學生不僅可以表述出自身的觀點，還有更多機會接收到不同，甚至是完全相反的其他人的觀點，這有助于開拓思路，接受多元的沖擊，為培養學生的創新意識與包容能力提供了良好的基礎。

2.3培養學生自主學習的意識和能力

在小學數學課堂之中，實行合作學習，最為重要的一點便是要培養學生的自主學習意識與自主學習能力。在老師移交課堂的主動權后，學生要根據老師給出的學習任務與學習目標，制定出符合自身具體情況，且可行性強的學習計劃，而且在這個過程之中，要充分克服來自于內外部的種種誘惑，諸如自身的惰性，與同學交談的欲望等，專注于眼前的事物;在遇到困難時，首先想到的是通過自己的努力，查找課本上的知識點或相應的例題來解決問題，而非直接尋求老師的幫助。長此以往，不僅自主學習的能力增強，抓住事物本質和核心的能力也會逐漸增強，逐步擅長總結共性規律，以此來實現自主學習。因而在小學數學課堂之中，合作學習有著培養學生自主學習的意識與能力，且這種能力不僅僅不限于小學階段數學科目的學習之中，而會成為學生受用終生的能力。

結束語

合全文，在小學數學課堂之中開展合作學習，不僅能夠推進學生擁有自主合作學習的積極性，增進學生與學生間良好的競爭意識，還可培養學生自主學習的意識和能力，使得學生擁有終身學習的能力和意識。

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作者簡介：姓名：張承寶，性別：男，籍貫，山東淄博，最高學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學數學，郵編：255088，單位：淄博高新技術產業開發區第五小學

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