探究地域文化融入高職院校思想政治教育的對(duì)策

曹瑩

摘要：把地域文化滲透到高職院校思政教育是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢(shì)，有益于不斷豐富思政教育內(nèi)容，增加地域文化交流的次數(shù)，厚植新時(shí)代家國(guó)情懷。站在高職院校的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)講，其應(yīng)當(dāng)不斷豐富教育融入形式，并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，旨在為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的科學(xué)構(gòu)建夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地域文化;高職院校思想政治教育;融入對(duì)策

引言

地域文化主要是指在一定區(qū)域內(nèi)部歷史衍生出來(lái)并被人們所認(rèn)可的各種文化現(xiàn)象，由于地理環(huán)境的區(qū)別而存在著顯著地域特征。從客觀上講，地域文化在無(wú)形當(dāng)中影響著當(dāng)代學(xué)生的思想，蘊(yùn)藏著豐富的思政教育價(jià)值。基于這種背景之下，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際狀況培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，顯然把地域文化滲透到思政教育工作中是大勢(shì)所趨。

1地域文化融入高職院校思想政治教育的價(jià)值

第一，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化以及人文精神的繼承與弘揚(yáng)。無(wú)論針對(duì)哪個(gè)區(qū)域來(lái)說(shuō)，均存在著別具一格的人文精神以及文化品質(zhì)。從客觀上講，地域文化內(nèi)容豐富，其中涵蓋歷史人物、藝術(shù)文化、紅色文化等。所以高職院校把地域文化滲透到思政教育工作，有利于學(xué)生熟練掌握地域文化，從而讓其可以得到繼承與弘揚(yáng)。高職學(xué)生通過(guò)深入學(xué)生可以深刻體會(huì)到地域文化蘊(yùn)藏的獨(dú)特價(jià)值，從而持續(xù)強(qiáng)化地域自豪感。第二，厚植新時(shí)代家國(guó)情懷。從客觀的角度出發(fā)來(lái)講，把地域文化滲透到思政教育工作中，其實(shí)是通過(guò)彰顯地域的人文精神以及文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)家園情懷內(nèi)涵的全面豐富。針對(duì)家園情懷來(lái)說(shuō)，其能夠在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的地域自豪感，旨在為家長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知，只有將人才留住，才能加快地域發(fā)展的腳步，才能讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問(wèn)題得到妥善處理。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知，我國(guó)很多地區(qū)基于黨與國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)水平又上升到了一個(gè)新的高度，所以把地域文化滲透到思政教育中對(duì)培養(yǎng)一批又一批的復(fù)合型人才創(chuàng)造了有利條件。

2地域文化融入高職院校思想政治教育的對(duì)策

2.1深化思想認(rèn)識(shí)

高職院校應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，并深刻意識(shí)到把地域文化滲透思政教育的重要性，旨在促使地域文化可以得到繼承與弘揚(yáng)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)在這里建議各大高職院校可由學(xué)校黨員科學(xué)指引，有計(jì)劃、有目的地組織“兩課”教師、負(fù)責(zé)大學(xué)生黨建工作的教師等合作，應(yīng)當(dāng)充分地將地域文化滲透到相應(yīng)的師資隊(duì)伍中，旨在促進(jìn)其綜合水平的全面提升。不僅如此，各大高職院校還需要對(duì)地域文化中的人文精神進(jìn)行深度剖析，并在此基礎(chǔ)上繼承與弘揚(yáng)地域文化當(dāng)中的家國(guó)情懷，促使學(xué)生通過(guò)分析歷史文化、觀察日常生活中的事物，來(lái)熟知文化內(nèi)涵，為其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的科學(xué)構(gòu)建提供應(yīng)有的保障。

2.2豐富融入方式

倘若想要實(shí)現(xiàn)地域文化在思政教育中的有效融入，那么就要對(duì)融入形式加以豐富。第一，針對(duì)“兩課”教學(xué)來(lái)說(shuō)，高職院校可定期或者是不定期進(jìn)行地域文化專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)滲透地域文化熟練掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到知行合一的目的。第二，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與之相匹配的地域文化思想政治教育課程，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化的大力宣傳。相關(guān)教育工作者需要對(duì)地域文化展開(kāi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，旨在促進(jìn)人文精神理論水平的全面提升。第三，應(yīng)當(dāng)把地域文化滲透到相應(yīng)的文化建設(shè)中，無(wú)論是針對(duì)雕塑還是校園標(biāo)志來(lái)說(shuō)均要彰顯地域文化元素，旨在影響學(xué)生。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)主題的命令以及重要建筑物融為一體。這里還是將新疆地區(qū)當(dāng)做論述對(duì)象，該地區(qū)的高職院校可結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立“絲路大講堂”，旨在促使地域文化可以得到繼承與發(fā)揚(yáng)。

2.3編寫(xiě)相關(guān)教材

從一個(gè)角度出發(fā)來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)講解地域文化，并用淺顯易懂的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。以新疆的地域文化為例，該地區(qū)文化主要涵蓋絲綢之路商業(yè)貿(mào)易文化、十二木卡姆音樂(lè)藝術(shù)文化等。教師在結(jié)合教材講解期間，應(yīng)當(dāng)從該地區(qū)比較出名的人物開(kāi)始講起，扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)指引學(xué)生熟知各民族的文化和我國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。從另一個(gè)角度出發(fā)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解和學(xué)科設(shè)置存在聯(lián)系的地域文化。教師應(yīng)當(dāng)將地域文化內(nèi)部的教育元素進(jìn)行充分挖掘，對(duì)那些先進(jìn)事跡加大宣傳力度，通過(guò)彰顯教育情懷來(lái)激發(fā)學(xué)生積極投身教育事業(yè)的理想信念。

2.4開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

從高職院校的角度出發(fā)來(lái)講，其應(yīng)當(dāng)盡可能地將那些能夠展示地域文化精神的單位當(dāng)做相應(yīng)的教學(xué)基地，利用閑暇時(shí)期組織全體同學(xué)到教學(xué)基地參與和學(xué)習(xí)。通常情況下，以下幾個(gè)地方均可以當(dāng)做思政教育實(shí)踐教學(xué)基地：一是和絲綢之路存在聯(lián)系的遺址;二是各地州博物館等;與次同時(shí)，以下幾個(gè)地方也可當(dāng)做教學(xué)基地：一是具有地方特色的大型國(guó)企;二是具有地方特色的民營(yíng)企業(yè)，旨在讓地域文化得到繼承與弘揚(yáng)。高職院校需要和實(shí)踐教學(xué)基地保持良好溝通，可在適當(dāng)?shù)那闆r下聘請(qǐng)當(dāng)?shù)爻雒膶?zhuān)家到高職院校闡述地域文化，主動(dòng)進(jìn)行事跡報(bào)告等一系列活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)把地域文化滲透到思政教育工作中，除了要努力協(xié)調(diào)好地域文化和我國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系之外，還要努力協(xié)調(diào)好地域文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系，旨在實(shí)現(xiàn)互相融入、互相促進(jìn)的目的。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取必要措施推動(dòng)地域文化和人才培養(yǎng)的高效融合，科學(xué)指引他們主動(dòng)投身地方建設(shè)，從而加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。

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