基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

周敏

摘要：初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的開始，有意識的培訓(xùn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)學(xué)習(xí)能力等對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有積極意義。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和題型訓(xùn)練，但教學(xué)創(chuàng)新上明顯不足。立足核心素養(yǎng)實施個性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生快速的適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要渠道。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，大部分教師往往都占據(jù)了主體地位，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，使得學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終阻礙學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在新時期下，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，積極革新課堂教學(xué)的理念和方法，構(gòu)建高質(zhì)量的化學(xué)課堂，讓學(xué)生在收獲豐富化學(xué)知識的同時，不斷促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，為化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支撐。

一、認(rèn)真做好備課工作，有效掌控化學(xué)教學(xué)課堂

備課是成功開展教學(xué)的前提。教師在課前做好備課工作可以讓教師對課本內(nèi)容更加熟練，熟悉每個知識點和重難點，并且找到突破重難點的方法，懂得靈活運用各種教學(xué)方法來設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測學(xué)生面對知識點的各種疑問和態(tài)度，從而在課堂上能快速做出判斷，若遇到突發(fā)事件也能較快做出應(yīng)變對策，有效掌控課堂。認(rèn)真?zhèn)湔n時精心設(shè)計情景引入和設(shè)疑，課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，小結(jié)時做好首尾呼應(yīng)工作，最后再將課堂的知識與生活實際聯(lián)系在一起，開拓學(xué)生知識面，如此一來更能提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)可以高效進(jìn)行。

例如，筆者剛畢業(yè)時負(fù)責(zé)教某校九年級其中的兩個班，兩個班的學(xué)生水平相當(dāng)。由于當(dāng)時缺乏教學(xué)經(jīng)驗，上其中一個班的第一節(jié)課前沒有做好充分的備課，上課時只是照著課本來講，比較枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高. 吸取教訓(xùn)后，另一個班是在備好課做好充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，在課堂中設(shè)計了一些有趣的情景，引用了幾個跟化學(xué)原理相關(guān)的魔術(shù)、巫術(shù)、故事和怪事來導(dǎo)入新課，使用幽默輕快的教學(xué)語言，很快便成功激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上就看到學(xué)生眼中燃起了濃濃的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很積極。 通過以上例子便知，做好備課工作更利于課堂展開，若備課時教師本人已經(jīng)熟練掌握了重難點，運用簡單明了的語言來解釋復(fù)雜的知識點，使其變得通俗易懂，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

二、加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）實施個性化教學(xué)提高化學(xué)教學(xué)有效性

第一，化學(xué)研究的是生產(chǎn)生活中的事物，結(jié)合生活、結(jié)合化學(xué)研究的思路，探析物質(zhì)的宏觀存在和微觀存在是一件非常有趣的事。在化學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的興趣展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的趣味性，以此引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，積極、有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的個性化。例如，《自然界中的水》教學(xué)中，水電解可得氫氣和氧氣，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出極大的興趣，同時有學(xué)生提出，為什么自家電水壺用一段時間后會出現(xiàn)白色的沉淀物。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣適當(dāng)拓展知識，將化學(xué)教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實施個性化教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

第二，研究學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生個體特點優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方案，以便更有效的實施化學(xué)教學(xué)活動。在新冠疫情期間，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)。教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些化學(xué)實驗非常感興趣，老師分享的化學(xué)實驗視頻有很多學(xué)生會觀看。因此，教師在化學(xué)教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣，采用線上線下結(jié)合的方式實施化學(xué)教學(xué)，以此提高化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生化學(xué)教學(xué)參與積極性，確保化學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）多資源融合，提高化學(xué)教學(xué)效果

化學(xué)教學(xué)不是單一的化學(xué)公式以及化學(xué)元素等等，實際上化學(xué)與其他學(xué)科的資源有著緊密相連的關(guān)系。比如說，在介紹某一種元素的時候，勢必會說到發(fā)現(xiàn)這一元素的科學(xué)家。而由此教師可以給大家講述有關(guān)科學(xué)家的故事，實際上也是語文學(xué)科的一種滲透;有些化學(xué)的原理或許化學(xué)物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)要追溯到以前的歷史時期，這同樣也與歷史學(xué)科相聯(lián)系;一些化學(xué)實驗以及反映的現(xiàn)象在生活中，實際上也與地理環(huán)境相關(guān)聯(lián)，是與地理相融合的等等。那么其實化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合是為了進(jìn)一步促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式來為學(xué)生展現(xiàn)多姿多彩的化學(xué)。那么隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，及他們所具有的獨特優(yōu)勢，化學(xué)教學(xué)也可以與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，更好地去解決在教學(xué)過程中所遇到的一些問題。作為理科性質(zhì)的化學(xué)，實際上其因為知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣，既有宏觀的也有微觀的，還有一些性質(zhì)結(jié)構(gòu)等等概念的具有較強理解性的問題。同時，化學(xué)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此對學(xué)生提出較高要求，使得他們思維要靈活。而借助信息技術(shù)手段，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的理論知識與實驗有效結(jié)合起來，從而讓教師盡量做到精講，改變傳統(tǒng)課堂的一種單一和機(jī)械的教學(xué)模式，引入信息技術(shù)資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過多觀察、多操作、多練習(xí)、多分析、多探究、多創(chuàng)新等等，來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用化學(xué)實驗法，再現(xiàn)抽象化學(xué)理論知識

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材的具體內(nèi)容開展更加生動有趣的小實驗，以此充分調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，教師可以開展“白花變藍(lán)花”的化學(xué)實驗，使用干態(tài)下的碘片和鋅粉在常溫下不易直接化合的原理，再加入少量水作催化劑后，劇烈反應(yīng)生成碘化鋅并放出大量的熱，沒有反應(yīng)的碘在升華之后就會形成紫煙，隨后便可以觀察到藍(lán)花。通過單一的語言形容和感覺講授并不能夠增加實驗的形象化和生動化，只有通過學(xué)生的實踐動手操作，才能夠讓學(xué)生深深地感受到化學(xué)實驗的魅力，不斷去理解化學(xué)理論知識背后的相關(guān)原理。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師一定要遵循安全性的原則。

在初中化學(xué)教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該始終以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作，注意做好日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過不懈努力，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)才能逐漸發(fā)展建立起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮兵明.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐探索[J].甘肅教育，2016（6）.

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