初中歷史課堂與微課教學的合理結合

吳平靜

摘要：當今社會，信息技術運用的越來越廣泛，初中歷史課堂與微課教學的有效結合能夠讓學生的學習變得更加有效率，在微課教學中，歷史課堂會越發的有趣與樂趣，從中你會產生自己的疑惑以及寫出自己的見解，正是這些疑惑阻礙你對知識點在腦海中產生完整的知識網。并且在初中的教學中，初中歷史是一門重要的學科，也是中考的科目之一，其學習成績的高低直接影響了學生的總體成績。而且初中歷史知識點不僅僅多，而且理解也比較枯燥無聊，如果僅僅依靠教師的引導與教授，學生的學習效果并不理想。所以，在這種情況下，歷史任課教師就應該將課堂與微課結合，讓歷史課堂充滿激情。

關鍵詞：微課教學;初中歷史;學生興趣;課堂知識;時間利用

因為初中歷史課堂與微課教學合理結合的重要性，教師就應該更注重教學理念以及教學方法，讓學生在微課課堂上發表自己的言論與見解，培養良好的學習習慣。從而可見微課教學在初中歷史的學習中有許多優點，分別是可以激發學生對歷史的興趣，豐富歷史課堂的知識，優化課堂時間利用。

一、激發學生課堂興趣

無論是對于哪一門課或是在哪一階段的學習，良好的課堂氛圍都是非常重要。并且課堂氛圍的養成是良好習慣的一種表現，而對于人思維習慣的了解所得，人會有一定的慣性思維和慣性習慣，這樣的慣性一旦形成便難以再更改，因此對于初中階段的中學生來說，激發他們在課堂的興趣在學習過程當中非常重要的一步，就是要培養正確的慣性學習習慣和慣性思維，因為一旦養成錯誤的慣性學習習慣和慣性思維，學生就很容易在錯誤的道路上越走越遠，并且很難糾正。因此作為初中歷史的教學者，有責任也有義務激發學生對歷史課堂的興趣。

例如，在教授“繁榮與開放的社會”時，教師就可以讓學生在已經對即將要學的內容進行充分預習的前提下，讓學生在課間減少一兩分鐘玩耍的時間，提前三分鐘進入教室，做好將下節課所需要的教材草稿紙等學習用具一一備好準備上課，這樣可以好好幫助學生盡快進入學習的狀態，進入上課聽講的狀態，如此這般，學生聽課的效率會慢慢提高。同時，讓學生觀看微課視頻，結合課本思考科舉制是如何選拔官吏的？科舉制誕生之前國家是如何選拔官吏的？在這個過程中，激發學生對歷史課堂的興趣。

二、豐富歷史課堂知識

要想真正掌握一門知識，就必須要將該知識內容反復重復，學習的過程本身就是一個重復的過程，同樣記憶的過程也是一個重復的過程。因此要想要學生對于所學的知識內容真正掌握，就需要學生對于該內容反復學習，反復記憶，對于歷史這一門課來講，教師應利用好微課教育，豐富歷史課堂知識。只有課堂內容的不斷豐富才能讓學生對于所學的知識內容熟記于心，在豐富知識的同時，讓學生發現自己的不足，整理出自己的問題，這樣對于應該掌握的基本內容熟練掌握，豐富學生對歷史課堂的知識和興趣。

例如，在教授“萬千氣象的宋代社會風貌”時，教師首先應該做的當然是要將宋代社會的背景告知給學生，也要讓學生通過微課了解宋代社會的風貌，感受宋代社會生活，拉近學生與歷史之間的距離。同時，現在很多電子設備上有很多圖書，這些圖書，有不同的出版社，有不同的編輯和作者。如果選擇得當，這些圖書可以很好的幫助學生強化對知識的記憶，豐富他們的歷史課堂知識。在這個過程中，教師應該結合微課教學幫助學生鞏固學習內容，同時讓學生將自己的問題整理好，以備后來學習中更好的復習。所以，微課教學與歷史課堂的有效結合可以豐富學生歷史課堂知識。

三、優化課堂時間利用

如果每個初中學生都要在正式上課鈴響的時候才走進教室開始學習的話，那必然會出現開課前幾分鐘注意力等不集中的情況。因為人的狀態有一定的延續性，如果上一秒還在非常激動地在操場上玩耍，下一秒直接進入學習狀態是不可能的，這樣不利于學生對薄弱知識的掌握。因此，要想充分利用好課堂上的每一分鐘，要想將課堂上每一分鐘教師所講授的知識都能夠好好吸收，就要好好優化課堂時間利用。同時，在學習過程中，充分利用好學習時間，這樣不僅可以讓學生提前進入學習狀態，待教師正式上課時學生已經進入學習狀態，學習的效果也就會更好，也更利于學生對薄弱知識的掌握，同時，更加優化了學生時間利用。

例如，在教授“統一多民族國家的鞏固”時，教師需要注意的地方有很多，首先學生時間是初中以及高中階段學習的重要問題，而在這中學階段，接觸歷史僅僅只是對資源的淺薄認知，雖然所涉及的知識內容難度不大，所涉及的內容也不多，但是卻極為重要，需要投入的時間也是很多的。因為這些事，學生進入高中階段以后，學習歷史的基礎如果基礎不當，那么必然會給日后歷史中的學習帶來麻煩。相反，如果在初中階段，學生就可以對該掌握的歷史知識能夠熟練掌握，對于基本的歷史知識有一定的了解，那他們在高中學習歷史的時候，都會感覺相對輕松。同時在這個過程中優化時間利用，這對于他們日后中學階段的歷史學習是非常有益的。

總之，初中歷史的學習并不是一件非常困難的事情，學生想要拿到高分也不是遙不可及的事，只要學生愿意在學習的時候以正確的態度面對，課前認真預習，課上認真聽講，課后作業認真練習以及整理出自己的錯題集，那么他們必然可以獲得理想的學習成績。所以，微課教學與初中歷史課堂的有效結合在初中歷史的教學中是非常有必要的。

參考文獻：

[1]余世彥.微課在初中歷史課堂中的運用研究[J].中國教育技術裝備，2016（17）

[2]張志玉.微課在初中歷史教學中的運用思路[J].中國現代教育裝備，2016（14）