以生為本教育理念下的初中美術高效課堂構建

王曉

摘要：以生為本的概念是一種新的教育概念，其重點是提倡建立以學生為課堂的主體。將以生為本的教學理念與藝術課堂教學相結合，是建立有效的藝術課的重要途徑，對于有效地培養學生的綜合素養，學習藝術的能力非常有用，因此，教師需要遵循以學生為中心的教學方尊重學生個性并讓學生積極參與教學，以有效地發揮以學生為中心的教育觀念的教育功能。

關鍵詞：以生為本;初中美術;高效課堂

通過不斷深化和改進新課程的過程，教育不再是通過和推廣考試的手段，而是真正幫助學生全面發展的先進工具。因此，美術課不再是以前不可避免的邊緣學科，而是被納入重要學科的行列，從而獲得了更為重要的教學地位。因此，作為美術教師應該摒棄以前環境中的教學方法和教學理念，根據學生教育的觀念，為初中美術教育建立一個有效的課堂。

一、初中美術教學的現狀

初中的藝術是基礎初中教育的重要組成部分，但長期以來一直無效。新的課程改革現已實施。盡管初中的美術教師在一定程度上根據新課程改革的要求改善了美術教室的教學，也取得了一些成果，但尚未達到預期的教學目標。從學生教育的角度看目前初中的美術教學，可以發現存在的問題制約著學生的持續健康發展。一方面，一些初中美術教師沒有充分改變自己的角色，以生為本的藝術教學方法只是一種形式，因此學生對藝術課的參與程度還不是很高，學習熱情也不是很高;另一方面，一些初中美術教師在新課程改革下沒有注意學生的實際情況，盲目采用新的教學方法，盡管美術課上的教學方法和技巧比較豐富，但效果不佳。在這種情況下，當前的初中藝術教育仍需要貫徹新課程改革的創新精神，但要求教師重新審視自己的教學過程，提出問題并集中精力進行適應性實施學生教育并有效改善藝術教育。

二、建立有效的基于學生學習的初中美術教室的策略

（一）吸引學生的注意力并增加學生的興趣。

藝術課的重點是培養學生的藝術敏感性、學生的氣質、性格和情感。接受良好的藝術教育，使學生知道如何使用藝術來表達情感和表達自己的內心。這對于提高學生的性格和發展基本素養至關重要。同時，初中美術課迫切需要創新和改革，以改變所謂的核心科目教學的典型方式，學生再也不能將美術課作為做其他科目作業的沒用課程。藝術表演方法絕對是吸引學生注意力的最好方法。例如，在教學中，教師可以尋找著名的圖片，在課堂上解釋人物背景和圖片內容，這引起了學生的好奇心，增加了學生的興趣。或者教師可以在上課之前分配任務，以便學生可以提前了解課堂內容，以便彼此共享課程。

（二）靈活運用幾種教學方法

美術教師應該靈活運用各種教學方法，使學生保持精力充沛專注于課堂，從而提高學習效率和成功的課堂教學。例如，美術教師可以鼓勵學生在教室里展示個人物品和喜歡的日常物品，例如圖片、視頻、實物等等。討論武平的顏色、外觀和功能，并分析其最喜歡原因的原因。讓學生表達自己的觀點，然后由教師進行總結和總結。通過這種學習可以充分體現學生的個人優勢，并提高學生群體的意識。靈活多樣的教學方法不會使學生產生審美疲勞，并且會幫助學生快樂地吸收知識，從而真正以學生為中心并提高教學效率。

（三）在課堂導入階段創建一個情境

藝術是一種讓學生直觀地感受到美麗，學會珍惜美麗并使用多種方法表達美麗的事物。為了創建高效課堂使美術教學達到學生的審美教育目標，教師必須首先在課堂導入階段創造各種教學環境，營造良好的學習氛圍激發學生對學習藝術的興趣。讓興趣成為學生學習、探索和創新的強大動力。這是建立有效的美術課的關鍵。沒有固定的教學方法，教師應根據教學內容和學生的實際情況選擇合適的介紹方法。

（四）使用多媒體創建情境課

初中的藝術是一門藝術品質的課程。在某些初中美術課程中，學生需要具有豐富而微妙的感覺，以便更好地欣賞和理解藝術品中包含的豐富內涵和情感，并接受和理解藝術家。但是在課堂教學中，初中生很難理解和欣賞藝術品的豐富內涵和情感，許多學生無法根據教科書的描述來理解藝術家的情感。因此，初中美術教師應該能夠使用多媒體設備創建情景教室，以達到情感和舞臺豐富的教學效果，幫助學生理解藝術品中豐富的內涵和微妙的情感，培養學生的藝術和創造力。例如，當欣賞《圣母瑪利亞和女人的雕像》時，教師可以使用多媒體設備以優美的音樂觀看和欣賞圣母瑪利亞和女人的雕像。也可以播放舒伯特的《圣母瑪利亞》等相關歌曲，并使用PPT展示圣母瑪利亞的創作故事，以便學生可以很好地了解圣母瑪利亞背后的故事。營造出一種莊嚴和嚴肅的氛圍，使學生能夠真誠地欣賞圣母瑪利亞，幫助學生了解圣母瑪利亞所代表的豐富色彩，并增強學生的情緒。教師還可以使用多媒體設備來幫助學生評估藝術品的細節。例如，在評估《圣母瑪利亞和女人的雕像》時，教師可以使用多媒體設備放大圣母瑪利亞和女人的畫像的一部分，使學生可以觀察圣母瑪利亞作品的細節，詳細了解藝術家的獨創性，并進一步加深學生的認知水平。

通常，在教學活動中始終以學生為中心，并尊重學生在課堂上的主導學習地位。在這種教育理念下，教師要充分尊重學生的個性，并專注于開展協作式探索學習活動，從而創建一個凝聚力強且有效的藝術教室。同時，教師還可以在許多方面從事創造性的競爭活動和生活實踐活動以提高初中美術課堂教學效果。

參考文獻：

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