新課改背景下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建初探

劉菲艷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的今天，英語(yǔ)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展的重要性越加凸顯。在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)作為該時(shí)期學(xué)生重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段單一枯燥，且教學(xué)內(nèi)容往往是依據(jù)學(xué)生的考試內(nèi)容而定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野被嚴(yán)重仙限制，對(duì)綜合素養(yǎng)的提升也被忽視，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，開(kāi)展初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是及其有必要的。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，自身的教學(xué)觀(guān)念是構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要基礎(chǔ)，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;方法策略

在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，低效的教學(xué)手段嚴(yán)重制約著學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，同時(shí)也限制著課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，如何才能有效的改善課堂教學(xué)效率，這對(duì)于教師是一項(xiàng)十分艱巨的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力主要手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，只有教師積極轉(zhuǎn)邊傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮自身大腦思維意識(shí)，主動(dòng)探索英語(yǔ)問(wèn)題，進(jìn)而有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂展開(kāi)研究，并為廣大初中英語(yǔ)教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

新課改對(duì)于教師的要求更高，對(duì)于教師的教學(xué)角色進(jìn)行了全新的定位，教師變?yōu)榱苏n堂教學(xué)工作的引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，意在更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

簡(jiǎn)單而言，作為初中英語(yǔ)教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，利用新課程改革背景下所倡導(dǎo)的教學(xué)手段，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能夠更為積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，作為英語(yǔ)教師更要重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這是教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)重要基礎(chǔ)，只有緊跟學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，才能夠有效地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課改要求，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，利用有效的手段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。若想切實(shí)實(shí)現(xiàn)之一要求，這就要求教師要調(diào)整教學(xué)方法，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能夠全員投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“Module 2 Public holidays”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)工作以前，為學(xué)生制定詳盡的預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在課堂上，教師可以利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，比如根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的情景對(duì)話(huà)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師為其設(shè)定的情景展開(kāi)對(duì)話(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)利用這種方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在比如，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教師在課堂上提前為學(xué)生制定的相應(yīng)討論內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，共同發(fā)揮自身學(xué)習(xí)思維，找到正確答案。通過(guò)這種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)意識(shí)，使其能夠積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

三、和諧課堂師生關(guān)系

在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的課堂參與度，切實(shí)將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，遵循以生為本的教學(xué)要求。而在以往傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往作為課堂教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，更注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題表述的正確性，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生明明想舉手回答問(wèn)題，卻怕回答錯(cuò)誤受到教師的批評(píng)而不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，不利于和諧課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。因此，若想切實(shí)改善這一現(xiàn)狀，作為教師應(yīng)當(dāng)積極走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予必要的鼓勵(lì)，而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生教師也不要妄加批評(píng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，為其提供必要的指導(dǎo)和幫助，與學(xué)生之間建立良好的溝通橋梁，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能增強(qiáng)對(duì)教師的信任，同時(shí)也會(huì)更加熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)切實(shí)將提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，不斷利用有效的手段激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷走進(jìn)學(xué)生之中，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率自然會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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