新課改下初中數學教學方法的改革與創新

冷國盛

摘 要：隨著新課改的不斷深入，新時期的教育形式逐漸從單一化向多元化轉變。新課改對初中數學教育的要求越來越高，具體體現在，在傳統數學教學方法的基礎上，將更多的教學技術和資源融入現代數學教學中，對教學方式進行改革，促使數學課堂更加能夠培養學生求知的意識，不斷提升數學教學質量和效率。文章將介紹初中數學教學方法的運用現狀與不足，新課改對初中數學教學的重要意義，并提出新課改下初中數學教學方法的改革和創新，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;教學方法;現狀;改革與創新

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0029-02

引言

數學是一門基礎性課程，教師在課堂中除了帶領學生學習數學知識外，更重要的是培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力，這對培養學生的知識體系與邏輯思維能力，提升初中生的個人綜合素質具有非常重要的幫助作用。因此，在素質教育全面改革的大背景下，數學教師更應該重視數學教學方法的改革與創新，不斷提升課堂教學的有效性，為學生營造良好的教學氛圍。但就目前的實際情況來看，初中數學教學中還存在一些問題，需要及時地改善。

一、初中數學教學實施改革和創新的意義

提升數學教學質量、推進數學教學進程的關鍵措施是向學生提供先進的教學方式。在初中數學日常教學實踐過程中，教師應該更加關注對教學方式的創新，充分了解學生的興趣愛好、性格特點及心理狀態，結合學生的實際學習情況，制訂合理的教學方案，采取有效的教學方式，讓學生建立數學知識體系，依托教材信息融合多方面的知識，讓學生加深對數學的理解，不斷提升自身的數感能力，為初中數學教學的有效性提供重要保障。

在初中數學教學中使用創新的教學方式可以加強學生與教師之間的溝通與交流，促進師生之間形成良好的關系。教師要利用有效的教學方式，從學生的數學基礎層次入手，提出與學生的理解能力相吻合的問題，防止學生混淆認知;建立輕松的交流平臺，點燃學生對數學的學習興趣，利用更加直觀、易于理解的方式向學生傳遞數學知識，推進數學教學活動順利進行。因此，教師需要順應時代發展，從學生的實際學習需求出發，加快改進和創新初中數學教學方式的腳步，為學生營造更好的學習氛圍，確保初中數學教學質量和效果。

二、初中數學教學的現狀

（一）設計教材結構時沒有充分考慮學生的認知特點

現階段的初中數學教材結構仍然存在一些不合理的問題需要改進。編者所設計的知識結構和專題結構不太符合學生的認識水平，導致數學教材無法有效地促進學生的思維能力健康發展，也難以提高學生的數學技能和素養。然而從現在的數學教材目錄上看，教材內容在整體編排和規劃上，出現了較大的跳躍，沒有進行系統的安排，需要進一步調整和優化，這樣才能避免學生在學習某一知識內容后花一段時間重新學習這一部分內容。

（二）教師的專業素養有待提升

近十幾年來，由于國家對教師行業以及新課改的嚴格要求，教師的準入門檻和專業水平已經有了明顯的提高，但在科技與知識不斷進步和更新的背景下，教師無法完全滿足現代學生的學習和發展需求，特別是在一些偏遠地區的學校中，部分教師從語言表達能力到專業教學素養都存在一些問題，嚴重限制了學生的發展。

（三）教學方式過于落后

在傳統的數學教學過程中，最常見的就是教師在臺上滔滔不絕地講，學生在臺下不停地記錄，在這種教學方式下，學生完全失去了學習主體地位，不能充分發揮主觀能動性，成了裝知識的容器。而且為了考試中取得好成績，部分教師采用題海戰術來訓練學生，這種教學方法是非常不可取的。短期而言，學生的計算能力和數學得分會有相應的提高，但長期而言，影響了學生對數學的學習興趣，無法提升學生的數學素養，使數學教學變得更加困難，讓數學教學活動失去了真正的價值和意義。

（四）學生學習過于依賴教師

在應試教育的影響下，教師開展數學教學活動的最主要目的就是提升學生考試成績，這就忽視了學生的數學應用能力。如果教師不重視開展與數學相關的探索性活動，學生就無法深刻理解及運用某些復雜的數學知識。單一的、枯燥的教學方式會嚴重影響學生的學習興趣。若學生的自制力不強，則容易出現不服從教師指揮的情況，不利于教學活動正常進行。數學是一門知識之間聯系緊密的學科，如果學生沒有聽明白前面的知識，就會直接影響后續的聽課質量，長期下去，學生將感覺數學學習越來越難，失去學習數學的信心。同時，在實際學習過程中，預習、復習的部分是應該由學生獨立完成的，學生應帶著問題到課堂上聽教師講授，但部分初中數學教師成了“保姆型”教師，面面俱到，使學生養成了依賴心理。學生預習需要教師指導，課后練習必須教師教后才能自己做，學生完全喪失了自主學習的意識，只是等著教師講解和公布答案，這嚴重影響了學生的終身學習和發展的能力。

三、新課改背景下初中數學教學方式改革探究

（一）開展小組合作探究學習，培養學生探究意識

在時代進步與發展的背景下，家長與學校越來越注重學生的全面發展，對學生的素質也提出了更高的要求。同時，新課程改革明確指出，動手實踐與合作探索是初中數學學習的重要方式，因此，初中數學教師在教學過程中更要注重學生的動手實踐能力、探索與合作的能力。

在實踐方面，如果教師在講解三角形內角和的相關知識時，就可以讓學生先在紙上畫出一個三角形，然后引導學生動手將三角形的三個角剪下來，拼接在一起，看拼接后的效果，以實踐驗證三角形內角之和是180度的理論，利用初中生的好奇心，激發學生對未知內容探究的熱情，激發學生學習數學的興趣。

在合作方面，針對一些難度系數較高的題目，教師可以利用小組合作學習的方式解決。教師需要根據成績的高低與學生的性格特點將學生劃分成若干小組，讓小組實力相對均衡，避免成績高的、愛討論的學生都分到一個小組中，且成績較低或者性格較內向的學生在解決課題上出現障礙，鼓勵學生利用課余時間收集和分析課題的相關內容，讓小組內的每一位學生都有相關的工作內容，并能夠得到發言和分析的機會，引導學生通過合作的方式共同完成教學任務。教師要鼓勵學生上臺發言，發表小組內共同完成的關于課題的方法、看法以及意見，教師對學生完成課題的情況給予客觀和鼓勵性的評價，幫助學生樹立學習的信心。小組合作學習既可以讓學生掌握數學知識要點，又可以培養學生主動收集、整理和分析知識的能力，培養學生的團隊合作精神，這樣有利于學生終身發展。