新時(shí)期初中班主任德育管理策略探究

陸靜

摘 要：初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任必須結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)和身心狀況，及時(shí)調(diào)整德育工作的方向和方式，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。文章就新時(shí)期初中班主任德育管理策略展開(kāi)了相關(guān)的分析及研究，希望可以為提升初中德育質(zhì)量提供有效幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中教育;班主任;德育管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）23-0093-02

一、提高教師自身的素養(yǎng)，創(chuàng)新德育的方式

正所謂：“有什么樣的將軍，就有什么樣的士兵?！弊鳛槌踔械掠械撵`魂人物，班主任應(yīng)該著重提升自身的素養(yǎng)和能力，這樣才能更加積極和高效地投入德育管理工作中，才能為學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富、生動(dòng)和有效的德育學(xué)習(xí)條件[1]?；诖?，不論是在工作中，還是在生活中，班主任必須做好以下幾點(diǎn)。第一，班主任不僅要掌握學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要加大對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只有不斷充實(shí)自身的德育知識(shí)，才能為學(xué)生提供有效的教育。第二，在生活中，班主任需要嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法，時(shí)刻向?qū)W生展示正能量的一面，一來(lái)提升自身的思想高度和素養(yǎng)，二來(lái)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。第三，為了更好地開(kāi)展德育工作，班主任還要與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，如此一來(lái)不僅可以拉近和學(xué)生的距離，還可以為德育工作的開(kāi)展做鋪墊。此外，班主任還要結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新德育的方式和形式。

以培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)的品質(zhì)為例，班主任應(yīng)該在教學(xué)和生活中，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生提高能力和素養(yǎng)。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，班主任要摒棄“一言堂”的教學(xué)方式，秉持與學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的思想，尤其不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生。如在教學(xué)中出現(xiàn)與學(xué)生想法不一致的現(xiàn)象時(shí)，即使自己的知識(shí)和學(xué)問(wèn)多于學(xué)生，也要從一個(gè)“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“參與者”，深度融入學(xué)生群體中，與學(xué)生共同討論和密切交流，以此消除教學(xué)上的分歧。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到班主任謙虛的品質(zhì)，繼而將班主任當(dāng)作自己學(xué)習(xí)和前進(jìn)的指明燈。又如，在實(shí)際生活中，班主任也要表現(xiàn)出謙虛好學(xué)的品質(zhì)，一來(lái)挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，二來(lái)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)起到感染作用。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)撿拾操場(chǎng)上的垃圾時(shí)，班主任就可以將該學(xué)生樹(shù)立為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，并檢討自己在生活中隨意丟垃圾的行為，而且要表示向該學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅可以有效地提高德育的質(zhì)量，還能夠贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，從而為后期的德育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、擴(kuò)寬德育的途徑，營(yíng)造良好的德育氛圍

德育和學(xué)科教學(xué)存在著一定的差異性，所以班主任在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，不能以學(xué)科教學(xué)的方式進(jìn)行，而要結(jié)合德育的特點(diǎn)以及初中生的身心發(fā)展情況，豐富德育的途徑，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。因此，班主任在德育工作中要以學(xué)生為主體，以德育內(nèi)容為基礎(chǔ)，為德育找尋更多的載體與切入點(diǎn)。首先，德育的場(chǎng)所不能局限在課堂和學(xué)校，而要發(fā)揮出社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，豐富德育的場(chǎng)所條件。其次，德育不能只依靠班主任，而要讓所有教師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此達(dá)到增加德育資源與力量的目的。最后，基于教育與時(shí)俱進(jìn)的屬性，在初中德育工作中，班主任要打破書(shū)本資料的限制，推行與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相符合的教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生突破以書(shū)本為主的學(xué)習(xí)思維。

例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，社會(huì)生產(chǎn)和生活發(fā)生了巨大的改變，所以在德育工作中，班主任也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增加德育的途徑，以此取得提高德育質(zhì)量的效果。比如，班主任可以運(yùn)用微信和QQ軟件，組建家長(zhǎng)聯(lián)系群，并且定期在群中發(fā)布與學(xué)生相關(guān)的動(dòng)態(tài)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解自家孩子的在校表現(xiàn)，同時(shí)班主任還要向家長(zhǎng)詳細(xì)地了解學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，如“學(xué)生有沒(méi)有不良的行為習(xí)慣”“學(xué)生是否存在叛逆行為”等，然后通過(guò)了解到的信息，合理科學(xué)地調(diào)整德育的方向和方式。此外，學(xué)生對(duì)教師天生就存在畏懼心理，所以班主任很難通過(guò)面對(duì)面的方式了解學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。而班主任通過(guò)信息軟件，與學(xué)生建立良好的聯(lián)系，一來(lái)可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，二來(lái)可以有效拉近和學(xué)生的距離。比如，初中生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多初中生由于各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)自卑的心理，如“不愿與人溝通”“情緒暴躁”“無(wú)法融入集體”等。班主任可以使用微信，以朋友的身份，與學(xué)生進(jìn)行密切的交流和互動(dòng)，在贏得學(xué)生信任后，就可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生順利度過(guò)青春期，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

三、合理運(yùn)用社會(huì)中的熱點(diǎn)，豐富德育的素材

“社會(huì)即學(xué)?！笔翘招兄逃枷氲闹匾M成部分，陶行知主張教育教學(xué)不能只局限在學(xué)校和課堂中，而要合理運(yùn)用社會(huì)中的豐富資源，擴(kuò)寬教育教學(xué)的視野和范圍[3]?；诖?，在初中德育工作中，班主任可以多運(yùn)用社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，豐富德育的素材，從而為學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富、生動(dòng)和高效的德育學(xué)習(xí)條件。第一，班主任要養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣，尤其是在信息時(shí)代，更要充分地運(yùn)用現(xiàn)代科技，了解社會(huì)中的現(xiàn)象、發(fā)展和問(wèn)題，然后根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的德育方式，繼而提高德育效果。第二，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，班主任在尋找社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該迎合初中生的興趣，以便促使學(xué)生被動(dòng)地接受德育變?yōu)橹鲃?dòng)地接受德育。

例如，在德育教育活動(dòng)中，班主任向?qū)W生播放本地?zé)狳c(diǎn)新聞，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。以“乞討”熱點(diǎn)話題為例，班主任先運(yùn)用多媒體，向?qū)W生播放有關(guān)“乞討”的新聞資料，如“明明肢體健全，具備勞動(dòng)能力的人，還要裝扮成乞丐沿街乞討”。當(dāng)視頻資料播放完后，班主任要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為，假乞丐不僅欺騙了人民群眾的愛(ài)心，還影響了城市的市容和精神面貌。有的學(xué)生則認(rèn)為，身殘志堅(jiān)、自食其力是一種值得尊敬的品質(zhì)，而投機(jī)取巧、不愿勞動(dòng)是一種可恥的行為。而后，班主任要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。需要注意的是，不能以自己的認(rèn)識(shí)決定學(xué)生觀點(diǎn)正確與否，而要最大限度地尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，班主任要以鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生自食其力，從而達(dá)到德育的目的。由此可見(jiàn)，合理地運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)可以有效地豐富德育的內(nèi)容，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。