教師人文素養與科學素養培養的研究

鄧波

摘 要：隨著教育的改革和發展，目前社會需要培養出具有人文素養與科學素養的全面型教學人才。為了提高教學的質量和效率，學校必須提高教師的人文素養與科學素養，讓教師的教學理念和教學模式發生轉變，充分發揮人文素養和科學素養的作用，培養出更加優秀的人才。

關鍵詞：人文素養;科學素養;教師培養

中圖分類號：G625.1?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0095-02

在新課改背景下，學校教學的目的是全面提高學生的能力素養，而這一切的前提是教師擁有豐富的人文素養與科學素養[1]。學校需要重視教師的發展和身心健康狀態，為教師人文素養、科學素養的提升創建良好的環境。而教師也需要積極地發展自身的專業，并有意識地提高自身的人文素養和科學素養。

一、教師的人文素養與科學素養

教師的人文素養所包含的是教師自身人文知識與精神內在所體現出的氣質與修養，同樣也是教師在學習相關專業與社會文化等過程中所呈現的精神狀態，教師的人文素養在教學中主要體現在關愛學生和對教育的責任感[2]。而教師的科學素養則是指教師對科學知識以及規律概念等的理解能力，教師要能夠運用現代化信息技術以及科學的教學理念來展開教學，并且能夠主動發現自身教學中的不足之處，根據教育的改革和發展不斷進行創新和完善[3]。

教師需要將人文素養與科學素養相融合。從目前的教師人文素養和科學素養情況來看，還有部分教師存在科學素養比較欠缺等情況，教師自身的科學思維能力不足，也不具備較強的創新能力。為了培養出人格健全的學生，教師必須有意識地提高自身的人文素養與科學素養，并積極主動地面對自身的發展，從而提高課堂教學效率與學校的綜合教育水平，這樣也能夠為培養學生的人文素養和科學素養奠定堅實的基礎。

二、教師人文素養的培養方式

人文素養是人的素養的核心與基礎內容。為了提高教師的教學效率和質量，必須培養教師的人文素養。這樣才有利于學生學習能力和綜合素養的培養。教師的主要任務是為社會發展培養相應的人才。缺少人文素養的教師是無法理解教育的真諦的。因此，學校必須重視對教師隊伍的建設和相關人才的引進，不僅要注重教師的專業知識與素養，更要注重教師的人文素養。因此，如何培養教師的人文素養就成了目前學校的關注重點。

（一）通過環境文化熏陶，提高教師人文素養

環境和文化的熏陶感染能夠有效提高教師的人文素養。學校通過多種方式來挖掘工作中的人文因素，并滲透人文精神，能夠有效培養并提高教師的人文素養[4]。

第一，教師可以通過閱讀經典文化來增加人文知識。教師的人文知識儲備量會對學生的思想造成一定的影響，作為文化的傳播者和學生學習期間的引導者，教師言行舉止對于學生來說都有示范作用。

第二，需要開闊教師的視野，增強教師的認知。隨著教育的改革和創新，教師若是不及時創新自身的教學理念，所儲備的知識則無法跟上時代的發展。學校教師的思維能力和知識認知需要與社會發展銜接，并且依靠互聯網等現代化技術來拓展自身的思維。學校教師還要對自身的專業知識做更深入的研究和分析，加強不同學科之間的聯系，構建更適合當前中小學生的教學模式與理念。教師若想提高自身的人文素養就必須具備更加寬容、積極主動的學習精神，通過開闊自身的知識視野來培養全面發展的人才。

（二）藝術文化滲透，提高人文素養

培養教師的人文素養是一項長期的工作，學校需要在日常工作生活中進行文化滲透。

第一，需要進行藝術審美與文化體驗的滲透。中小學教育有著文化推廣功能，主要體現在對傳統文化的創新和傳承等。學校可以組織教師進行文化體驗，讓教師在真實的人文環境中獲得更多的體會與感悟，從而提高教師的人文素養。在教學過程中，教師若只是單純地將教材的內容呈現給學生，那么就是在靜態傳輸知識，教師自己無法理解教學的真諦，也不能讓學生掌握真實的教學內容。教師只有靈活運用自身的人文素養與人文知識來影響學生，在教學中融入藝術文化，才能提高學生的學習興趣和求知欲，從而提高教學質量。

第二，需要滲透愛國主義教育。在培養教師人文素養的過程中，滲透愛國主義教育是必不可少的，教師的言行舉止都能夠影響到學生的思維發展，換個角度來說，對教師進行愛國主義教育滲透，也就是在潛移默化中培養學生的愛國主義精神。

（三）重視未來發展

教育所蘊含的力量體現在教師的文化底蘊中，教師只有擁有深厚的文化底蘊才能將教育的作用充分發揮出來，而人文素養也是教師教學能力的體現。在教育過程中，培養教師自身的人文素養也是為培養學生的人文素養奠定基礎。在教學過程中，教師要積極創新教學方式。中小學學生對外界和知識有著很大的好奇心，同時也擁有很強的創造能力。傳統的“填鴨式”教學并不適合學生的長期發展，因此，教師需要創新教學模式，通過豐富多彩的教學活動來提高學生的學習動力，促進學生能力全方位發展。在教學過程中，教師需要注重科學與人文因素之間的關系，通過日常的教學和自我提升挖掘教學中的人文因素，將人文素養與專業教學進行結合，這樣才能確保自身得到不斷的提升和發展。

課堂教學的過程不僅是師生之間的知識傳輸，更是師生之間情況交流的過程。在教學過程中，教師需要將知識傳輸與情感交流融為一體，讓學生在情感的支配下學習知識，這樣才能夠促進師生之間的關系更加和諧，并提高課堂教學效率。

三、教師科學素養的培養方式

（一）充分發揮自身主導作用

在傳統教學模式的影響下，許多教師的教學思維與方式都有一定的滯后性。面對這種情況，教師一定要重視更新自身的教學理念，利用互聯網平臺來學習新的教學理念與模式，并掌握教師科學素養的內在含義，調整自身的教學思維，明確教學方向，構建正確的教學模式與觀念，找準自己在教學期間的定位。教師不僅要引導學生學習，提高學生的活動參與能力與重視理解能力，還要培養學生正確的思想觀念，從而達到教學的目的。