淺談核心素養下小學數學數形結合思想的滲透與應用

隋文平

摘 要：核心素養在當今社會愈發受到人們的重視，是教育領域的重要熱點之一。已滲透到各類學科的教育教學中，在小學數學教學中，教師需要培養學生數學學習中數形結合的意識，從而使學生掌握相應的數學邏輯能力、分析應用能力等素養，提升學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養 小學數學 數形結合

1 引言

數學是重要的科目之一，尤其在基礎教育中占據著重要位置。數學學習具有一定的難度，對學生的邏輯思維，空間感等能力有一定要求、很多小學生在數學學習方面具有一定的困難，理解難度較大。顧名思義，數形結合就是指將數字和圖形結合聯系起來，對于抽象枯燥單一的數字，可以借助直觀的圖形來進行呈現，借助幾何來描述數與數之間的關系。數字結合主要包括數解形和形助教兩種方式。在小學數學教學中，要合理運用起來這兩種手段，幫助學生進行理解。

2 核心素養下小學數學數形結合思想滲透的現狀以及必要性

2.1 現狀

通過調查發現，培養學生的核心素養已經得到廣大老師的認可和共識，然而在實際數學教學實踐中存在著許多不足和缺陷。從教育發展歷程來看，在我國應試教育出現的時間早并且長時間存在。雖然近年來各種教育改革在如火如荼的進行，來應對應試教育帶來的弊端，但應試教育所帶來的消極影響并沒有消除，學生考試成績已然是我們大部分教師和家長所看重的。在數學課堂上，大部分老師已然運用的是傳統的數學教學方法，利用口頭語言進行概念的講解，方法技巧的講述，而不注重學生是否有效進行理解了。更忽略學生思考能力、問題分析能力解決能力等的培養。數學結合這種教學方法，可以激發學生進行相關的獨立思考，在一定程度上可以有效緩解學生思維僵化、學習依賴性強等問題。但是仍然有很多老師對數形結合的思想的重視程度不夠，在數形結合的教學中也不能充分有效的發揮其效果。

2.2 必要性

小學在基礎教育中處于重要的起始階段，具有關鍵性的啟蒙作用。在該階段，也是培養良好的學習習慣、思維模式的重要時期。數形結合的方法可以幫助學生養成將數和圖形有效結合起來進行理解學習的思維習慣，在解決各類數學題的過程中利用數形結合減少難度。例如，在解決幾何、函數等問題時，數形結合的方法會有助于學生進行問題的轉換理解、靈活變通。使數學知識直觀化，數學問題簡單化，減少了數學學習的復雜性，使一些抽象的知識形象化具體化，將會大大提高解題效率。在另一方面，也能活躍學生的思考力思維力，增強學生的數學能力，促進學生掌握必備的核心素養能力。為后幾個階段的學習奠定扎實的基礎。

3 核心素養下小學數學數形結合思想的滲透應用策略

3.1 通過數形結合引導學生進行數學概念的理解

相比于其他學科，數學是一門抽象邏輯性較強的學科。從心理學層面來看，小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的發展轉變階段，他們仍然需要依靠具體的事物支撐才能有效的進行一些具有難度的知識的理解。對于一些對直觀事物依賴性較強的小學生來說，在數學學習方面具有較大的困難。在學習一些數學概念時，許多學生因為這些概念的抽象性強，而無法做到真正的理解掌握，這對后續的進一步的學習形成了阻力的困難，在做相關的練習題時更是屢屢出錯。針對這類問題，就急需要老師在教學中運用數形結合的思想，將培養學生的素養作為重要的教學目標，培養學生關鍵的抽象邏輯思維。在具體操作中，老師在講解一些數學知識時，可以找來一些直觀的實物或者形象的圖片來使學生對目標學習對象具有較為清晰的認知。除此之外，教師還要堅持趣味性原則，增強數學學習的趣味性。

3.2 通過數形結合提升學生數學能力

數學能力是提升學生數學素養的關鍵品格，其目的在于使學生不僅可以輕松的解決各類學習中所遇到的數學問題，也可以在生活中靈活的運用數學思維數學能力解決各類實際問題。在實際的數學教學中，數學應用題是一種有效資源和途徑。例如，“每千克的蘋果含糖0.09-0.15千克，0.1千克的蘋果至少含糖多少千克？”在這些應用題中，學生可以將數學小數學習與具體的生活相關的問題結合在一起，對小數有更為具象的認識，然后解答問題。同時也可以將這類應用題運用到發現解決生活中相似的其他事項上，增加數學知識與實際生活的聯系，踐行理論聯系實際的原則。以這種以具體形象的形助抽象的教，將數形結合滲透到數學學習的各方各面，將很大程度上優化教學方法，助力于小學生核心素養的培養。

4 結束語

根據上面的關于核心素養下小學數學數形結合思想的論述，在實際數學教學中，老師可以將數形結合的思想滲透到數學教學中的各個環節，靈活做到以數解形、以形助教，利用數形結合思想幫助學生進行數學概念的理解，掌握相關的原理以及必備的數學各項能力。在小學數學教學中，老師可以在數學教學中將數形結合這種教學方法運用起來。數學教學中，老師應該重視對學生核心素養的培養，不要僅僅關注某一單一能力的培養，應該重視各項能力的提升。

參考文獻：

[1] 張專. 淺談核心素養下小學數學數形結合思想的滲透與應用[J]. 讀天下（綜合）， 2020（7）：0236-0236.

[2] 錢艷麗. 淺談核心素養下小學數學數形結合思想的滲透與應用[J]. 中外交流， 2019， 026（044）：272-273.