繪本圖書在幼兒園閱讀教育中的作用探究

沙馬阿支

摘要：要探討繪本閱讀在幼兒園語言活動中的作用，首先應該明確兩個重要的方面：幼兒語言能力發展；什么是繪本。從這兩個重要方面入手，剖析幼兒語言發展的重要特征及關鍵因素，再對繪本進行定義式的分析，綜合繪本及幼兒語言發展的相關問題，對繪本閱讀與幼兒園語言活動合二為一的原因進行解讀。

關鍵詞：繪本閱讀；幼兒語言；作用

2001年我國教育部發布《幼兒園教育指導綱要（試行）》，提出幼兒園教育應該是綜合的、全面的、涉及領域廣的，幼兒園的教學可以從藝術、語言、社會等方面切入。明確將培育幼兒早期閱讀能力作為教育目標之一，開展綜合且全面的幼兒教育，提高幼兒思維、認知、情緒、道德等心理活動的發展，促進幼兒健康成長。繪本是二十一世紀閱讀材料的新生兒，不僅為幼兒教學注入新的活力，并且它對幼兒的發展發揮著舉足輕重的作用。然而，從繪本閱讀教育普及的范圍來看，全國開展繪本閱讀教育的省份很少，即使開展繪本閱讀教育的地方由于種種原因也使得繪本閱讀教育難以繼續開展，因此本文將分析繪本閱讀教育的現狀與不足，結合繪本閱讀在幼兒園教育中的實踐來具體分析繪本閱讀教育的作用和應用策略。 在“敏感期”這個重要的幼兒發展研究領域中，尤為重要的一個項目便是幼兒語言敏感期。一般認為幼兒語言敏感期為3～8歲。敏感期的意思就是在這個年齡段中，其語言能力的發展更加迅速，發展效率更高，對培養語言能力更加有利。但可供幼兒有效發展語言能力的渠道或者說“陣地”非常有限，而繪本閱讀及其由此形成的幼兒園語言活動是幼兒有效發展語言能力的優質渠道。

一、繪本的定義

對于繪本自然有各種各樣的定義，而簡單地將繪本定義為“故事書”“圖畫書”“圖畫故事書”等都不夠準確。這些定義并沒有認識到繪本的精髓，僅僅抓住了繪本的特征，以特征去定義其本質。筆者認為繪本是針對兒童的全面發展，以兒童發展心理學為基礎的，以繪畫為表現形式，配有文字的兒童讀物。圖片語言是繪本的表達主體，文字繪本的“龍之睛”。無圖稱不上繪本，便是書，但有圖未必是繪本，因為很多圖畫書的圖片是提示文字所不能表達的部分，是圖示作用。而繪本則是以圖片為核心，圖片語言是根本語言，文字語言可有可無，有則能提升繪本的立體性；無則強調圖片語言引起幼兒的思維連貫性。繪本的立體性，圖片是思維的載體，文字一般需要第三者閱讀。幼兒通過圖片來加工信息，構成思維，第三者一般是幼兒教師或者家長閱讀文字部分。這個閱讀過程形成了形、音的立體結合。

二、繪本在幼兒語言能力發展中的作用

繪本閱讀材料故事有趣、繪畫生動、內容豐富，繪本本身內容所具有的含義和意義是幼兒閱讀的基礎，可以鍛煉幼兒的看圖能力、理解能力、審美能力等，使幼兒理解圖片與文字之間的關系。事實上，繪本閱讀類似心理測驗的投射測驗，幼兒對圖片的描述也是幼兒對自己內心世界的描述，是對真實外在世界的反應，具有時代性和社會性。在現代的繪本閱讀教育匯總，除以上不足之外還存在著一些不足，例如提問回答形式單一、教學形式單一、忽視幼兒主觀能動性等，這些問題都嚴重影響了繪本閱讀教學。語言能力包括聽、說、讀、寫、思五個重要方面，這五個重要的方面缺一不可，綜合起來共同發展才能實現語言能力的全面發展。

1.繪本是識字和語言發展的橋梁

識字是語言能力發展的重要表現之一。文字是語言記錄、傳播的重要工具。識字越多越容易提升幼兒的語言能力。但識字不是語言能力發展的全部，只是其中的一部分，根據幼兒思維發展的規律，無法接受抽象的、“概念性”的事物，而書寫出來的文字，恰恰具有抽象性和“概念性”。因此，幼兒在識字和語言能力發展之間存在一個需要架設的橋梁，繪本作為這樣的橋梁，無疑具有很強的表現力。

2.繪本能夠提高幼兒的審美感

審美是靠主體感受實現的，如果欣賞的對象沒有可感的客觀事物，則主體感受就會失去意義，因此，任何一種形式的優秀繪本都具有藝術性，具有較高的藝術品味。一個好的繪本會貼近幼兒的世界，充滿著純真、爛漫，將成人世界中的物象創造性地轉化為生動感人的藝術形象，繼而能夠適合幼兒的審美，形成一個使幼兒過目不忘的經典形象。而繪本豐富的色彩讓平淡無味的東西瞬間變得美麗，在潛移默化中塑造、完善幼兒的性格、氣質，帶給幼兒豐富多彩的審美體驗，提高幼兒感受美的能力。

3.幫助幼兒使用恰當的語言表達

幼兒語言的發展極易被忽略的內容便是思維的發展，但思維的發展與語言的發展有著極為密切的關系。在筆者接觸的幼兒中，思維能力較強的幼兒，其語言表達能力相對較強。這樣的幼兒，由于能夠更好地使用語言表達而較少出現哭泣行為。相反，思維能力不強，語言表達能力較弱，會用哭泣行為代替各種需要的情況更多，且哭泣的含義更加豐富。通過繪本閱讀，使幼兒思維開放、提高幼兒想象力及相應的表達能力，并且繪本的展現內容符合幼兒思維特點，使用圖片語言，激發思維變化構建思維與語言的良好關系，互相補充、互相促進。

繪本以其科學的育兒理念和兒童思維為前提的形式上的表達成為兒童語言進步的優質橋梁。能夠提升幼兒的表達能力，豐富幼兒的思想感情，提升幼兒的審美情趣。這些作用和內容表現在幼兒語言表達上，則體現了對幼兒語言能力提升的全面激發。

參考文獻：

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