基于創客教育的小學科學教學思考

郭越琦

摘要：創客教育是一種新型的教學模式，在小學科學教學中應用創客教育有利于提高教師掌握和運用教育技術的能力，為學生提供更多的工具，培養學生的創造力和實踐能力。本文分析了創客教育在小學科學教學中的意義，提出了基于創客教育的小學科學教學策略，希望能為小學科學教學提供參考。

關鍵詞：創客教育；小學科學；重要性；教學策略

引言：

科技是民族發展和進步的動力，也是學校實施科技教育培養科技人才的主要動力和目標。開展創客教育有利于培養學生的實踐能力，使學生主動學習，提高課堂教學的效率。創客是指具有一定的專業知識和創新與實踐意識的人，他們在興趣的驅動下，運用科學技術努力把自己的創意轉變為現實。近些年來，創客一詞被廣泛傳播，隨著互聯網+時代的到來，人們的思維方式發生了改變，出現了越來越多的創客。創客的出現給人們提供了更加便捷舒適的生活體驗。創客教育就是鼓勵學生在學習的過程中積極發現并分析問題，培養學生的創新思維以及解決問題的綜合能力。小學生思維活躍，具有豐富的想象力，是開展創客教育的最佳時期。小學科學是一門具有較強綜合性的學科，以培養學生的科學素養為宗旨，科學探究是進行科學學習的中心環節，在小學科學教學中引入創客教育理念，有利于為社會培養出更多的具有創造力的高素質人才。

一、小學科學與創客教育結合的意義

小學科學是培養科技人才的基礎，主要以傳授基本科學知識為主，讓學生在實踐中進行探索體驗，以達到培養學生科學素養的目的。在小學科學教學中融入創客教育理念，有利于培養學生的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，使學生在想象中動手實踐掌握知識。隨著科學技術的快速發展，教育教學方面發生了巨大的改變，在小學科學教學中融入創客教育的理念是一種必然的趨勢。現在我國的小學科學教學中大部分教師仍然采用的傳統的教學模式，而且科學教學也沒有得到足夠的重視，有些學校的科學教師還是由其他任課教師兼任，由于教師的專業知識不足，而且缺乏正確的教學方法，他們在進行教學時經常就是照本宣科，把學習重點畫下來讓學生死記硬背，導致學生失去了學習的興趣。小學科學具有較強的實踐性，需要學生進行觀察和動手操作，但是現在許多學校的科學教學資源比較短缺，沒有相關的教學設備，對小學科學教學非常不利。創客教育是一種新型的教育方式，以開放創新，研究體驗為教學模式，把小學科學知識與創客思想相融合有利于培養學生的想象力、創造力和解決問題的能力。小學生具有較強的好奇心和求知欲，他們思維活躍、樂于動手，這為小學科學中實施創客教育奠定了基礎。培養動手實踐能力和科學探究精神是小學科學教學的目標，這就要求小學科學教師在進行教學時，要植入創客理念，不斷利用創客理念，提高學生的動手能力。

二、基于創客教育的小學科學教學策略

1、把創客理念植入教學方式中

小學科學教學中教師的教育方式直接影響著學生學習的效果，因此小學科學教師在進行教學時要轉變傳統的教學觀念，把創客教育融入到科學教學中，結合科學教學的特點，給學生提供寬松民主的教育環境，讓學和生積極動腦，在課堂學習中敢于質疑。面對教師的提問，積極動腦，努力思考發現問題提出問題，并積極主動地進行探索尋找問題的答案。創客的核心思想就是培養學生的動手，小學科學教師在進行教學時，要以培養學生的創造力為主，深挖教材，充分發揮學生的主動性，讓開展動手創意活動，讓學生動手操作，培養學生的創新思維和創造力。如在進行電和磁現象中有關電的知識的講解時，教師可以先利用多媒體給學生展示各種各樣的電的圖片，讓學生對電有初步的認識，然后教師再指導學生動手操作，一起制作手電筒，讓學生通過學習了解和認識電，然后再讓學生結合生活常識，討論如何安全用電。再如在講述光與色彩的有關知識時，教師可以把學生分成幾個小組，為每個小組提供大量的研究光學的器材和設備，讓學生自己討論探究，通過不同的設備進行不同的實驗，并讓他們通過實驗總結并掌握相關的知識。

2、把創客教育理念融入到教學內容中

小學科學教學的主要目標是培養學生的探究精神，小學科學教師在進行教學時要把創客的理念引入到教學內容中，在教學時引導學生主動探究科學的奧秘。小學科學教師在設計教學內容時，要以培養學生探究能力為目標，在教學中引導學生思考，激發他們的好奇心和求知欲。如在學習關于天氣的知識時，教師可以讓學生提前搜集有關天氣的素材，如臺風、冰雹等，在進行教學時，教師可以讓學生展示自己搜集的資料，并讓他們以小組的形式討論一些生活中常用氣的天氣現象以及對生活的影響，然后再引導學生自己動手做風向標、雨量筒等測量天氣變化的工具，加深學生對天氣狀況的了解，知道天氣預報的來源，激發學生探究知識的欲望。

3、用創客理念整合小組學習

小組合作學習是進行小學科學教學的一種重要方式，在教學中通過小組合作學習培養學生的團結協作精神，讓他們在學習中相互幫助，這也符合創客的教育理念。創客教育不僅倡導小組學習，還要求學生學習時要相互幫助，分享自己的學習成果。如在進行觀察小動物的知識的教學時，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生分組探究各種小動物的，讓他們通過觀察研究總結出相關的知識，然后再讓小組選出代表提出自己小組的觀點，與其它小組進行交流探討得出最佳的答案。

結語：

創新是民族發展與進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的動力。小學科學教師在進行教學時要轉變教學觀念，在教學中開展創客教育，給學生開放的平臺進行設計、交流與創，讓他們在與他人交流合作中拓展思維，提高自己的想象力和創新能力。

參考文獻：

[1]容卓山.創客教育如何在小學科學教學中有效開展[J].讀書文摘，2017，（7）：384-385.

[2]王小潔，楊劍.基于創客教育的小學科學教育的思考[J].小學科學（教師版），2018，（5）：66.