海洋意識(shí)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

申林

摘要：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，海洋意識(shí)逐漸成為引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要理念。而廣大人民群眾的海洋意識(shí)強(qiáng)弱以及海洋素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)成為衡量強(qiáng)大海洋國家建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而歷史教育與海洋意識(shí)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)當(dāng)合理利用歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，讓學(xué)生可以從全新的角度去解讀歷史，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。本文將對(duì)海洋意識(shí)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略展開探討，提出海洋意識(shí)對(duì)初中歷史教學(xué)的影響作用，以及教學(xué)改革方案，希望可有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：海洋意識(shí);初中歷史;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-107

當(dāng)前世界體系隨著經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易國際化趨勢(shì)的不斷加深，海洋成了國家發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要影響因素。就目前我國人民以及學(xué)生素養(yǎng)來看，青少年普遍海洋意識(shí)薄弱，而中國未來的發(fā)展離不開海洋，青少年又是我國未來發(fā)展的重要推進(jìn)者，所以如何在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)就成了廣大教師需要關(guān)注的主要問題。歷史是一門較為特殊的綜合學(xué)科，能夠幫助學(xué)生縱觀古今，讓學(xué)生能夠從歷史事件和歷史人物中加以借鑒，對(duì)現(xiàn)代時(shí)事有全新獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。歷史中的重要事件發(fā)生也伴隨著對(duì)海洋的不盡探索，因此海洋意識(shí)符合初中歷史教學(xué)特點(diǎn)，可利用初中歷史培養(yǎng)學(xué)生海洋意識(shí)。

一、海洋意識(shí)與初中歷史教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系

在傳統(tǒng)教育思維的影響下，教師過于關(guān)注歷史課本中知識(shí)的講述，并未對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)背景后的思想認(rèn)識(shí)加以引導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中歷史教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在課本和事件文字的描述之上，并未對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)概念加以培養(yǎng)。所以就當(dāng)前初中歷史教學(xué)來說，學(xué)生的海洋意識(shí)普遍較為淡薄，學(xué)生認(rèn)為我國領(lǐng)土面積為960萬平方公里。但實(shí)際上我國國土包括陸地國土與海洋國土以及領(lǐng)空，在當(dāng)前國際環(huán)境動(dòng)蕩的大背景下，我國海洋主權(quán)問題時(shí)有發(fā)生，只有讓廣大青少年擁有海洋意識(shí)，全面認(rèn)識(shí)海洋對(duì)我國未來發(fā)展的重要性，才能夠在我國未來的發(fā)展中逐步引導(dǎo)國家走向強(qiáng)盛。而初中歷史教學(xué)是一項(xiàng)綜合性科目，其教育功能包括愛國主義思想。從古至今，我國國民不斷對(duì)海洋進(jìn)行探索與開發(fā)，例如，秦始皇派人東渡、鄭和七下西洋。直至近代我國閉關(guān)鎖國，而西方發(fā)達(dá)國家通過海洋對(duì)其他地區(qū)進(jìn)行殖民入侵，才導(dǎo)致我國近代成了半殖民地半封建國家。也就是說，海洋決定著國家未來發(fā)展趨勢(shì)，也決定著國家的命運(yùn)，而目前我國并未建設(shè)與海洋意識(shí)相關(guān)的教學(xué)科目，但歷史教學(xué)內(nèi)容與海洋意識(shí)有著極強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。所以為了提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)初中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、初中歷史中融入海洋意識(shí)的原則

俗語常說，無規(guī)矩不成方圓，在初中歷史教學(xué)中，合理化的融合海洋意識(shí)，同樣需要遵循一定的規(guī)則。初中階段的歷史教學(xué)，仍舊受到應(yīng)試教育影響而難以將其人文素養(yǎng)培養(yǎng)的能力發(fā)揮出來，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，收獲更好的教學(xué)效果，在教學(xué)工作中要立足于教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化教學(xué)原則在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

1.實(shí)踐性原則

人們的所有意識(shí)全部是從實(shí)踐活動(dòng)中獲取的，在教育活動(dòng)當(dāng)中，需要讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)形成對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，形成海洋意識(shí)，讓學(xué)生能有所體會(huì)，才可以更加關(guān)注海洋，在歷史學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成良好的海洋意識(shí)。

2.主體性原則

在歷史教育教學(xué)活動(dòng)之中，老師一定要始終堅(jiān)持主體性原則，對(duì)于教育的認(rèn)知，蘇霍姆林斯基就曾作出論斷，他表示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主體作用，教學(xué)工作只有切實(shí)保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性，便可以讓教學(xué)的效果充分地發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)水平提升。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將海洋意識(shí)滲透到學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)匯總，需要充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用發(fā)揮出來，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，才能夠保證學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，提高知識(shí)的掌握牢固度。

3.循序漸進(jìn)原則

學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的海洋意識(shí)，并非一蹴而就，而是需要按照一定的規(guī)律，潛移默化地形成對(duì)事物的認(rèn)知。在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，必然也需要始終遵循一定的規(guī)律與準(zhǔn)則，讓學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)生逐漸了解海洋知識(shí)，深入養(yǎng)成海洋意識(shí)，讓學(xué)生更加有耐性，有系統(tǒng)的形成認(rèn)知，將海洋意識(shí)滲透到實(shí)際生活中。

4.滲透性原則

滲透性原則主要是指在初中階段的歷史教學(xué)中，要潛移默化地將海洋意識(shí)融入教學(xué)工作之中，堅(jiān)決不能在養(yǎng)成學(xué)生海洋意識(shí)的時(shí)候流于表面，浮于形式，更要在相關(guān)的歷史知識(shí)教學(xué)中與海洋意識(shí)相結(jié)合，自然貼切地養(yǎng)成學(xué)生的海洋意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地生成海洋意識(shí)。

三、海洋意識(shí)在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在歷史中探索海洋的重要性

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，教師可以采用設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和相關(guān)案例進(jìn)行研究與分析，尋找其中所存在的共同特點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于海洋重要性的認(rèn)識(shí)，例如在初中歷史教學(xué)中，教師可以將《宋元時(shí)期科技與中外交通》《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮》《抗擊八國聯(lián)軍》等歷史課程進(jìn)行同步教學(xué)，向?qū)W生提出問題：“是什么原因?qū)е挛覈卧獣r(shí)期十分強(qiáng)大，而在清朝晚期則被世界列強(qiáng)所侵略。”學(xué)生很快意識(shí)到宋元時(shí)期，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，廣泛開發(fā)海洋，而在晚清時(shí)期我國由于閉關(guān)鎖國政策錯(cuò)過了工業(yè)革命先進(jìn)技術(shù)的普及，而西方列強(qiáng)國家卻由于對(duì)海洋的充分開拓而獲得了高額的利益，擁有了與中國這一古老文明抗衡的力量，通過海上侵略為中國帶來了巨大的災(zāi)難，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到海洋的重要性，有效培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)。

2.深度挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容建立海洋意識(shí)觀念

在初中教學(xué)中，教師展開教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)仍然需要以課本為主，而課本中包含大量與海洋意識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教科書中的內(nèi)容，將與海洋意識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生建立海洋意識(shí)觀念。

例如，在《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生理解課文中講解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一事件以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景以及收復(fù)臺(tái)灣的影響和臺(tái)灣收復(fù)的意義。讓學(xué)生能夠通過自主總結(jié)歸納所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，意識(shí)到臺(tái)灣屬于中國領(lǐng)土，收復(fù)臺(tái)灣是我國對(duì)外抗?fàn)幍臍v史責(zé)任。隨后再結(jié)合當(dāng)前實(shí)際案例如臺(tái)灣問題、釣魚島問題，以事實(shí)為依據(jù)讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到我國海洋領(lǐng)土對(duì)于我國國家主權(quán)安全的重要性。這樣學(xué)生通過歷史教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系古今展開思考，將會(huì)從思維層面有所啟發(fā)，從而對(duì)海洋領(lǐng)土有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

3.展開海洋意識(shí)主題活動(dòng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

歷史事件和當(dāng)代國際事件與學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，所以要讓學(xué)生通過抽象的歷史知識(shí)來加深學(xué)生的海洋意識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，要讓學(xué)生切實(shí)感受到海洋與歷史發(fā)展的聯(lián)系，才能夠有效開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的思想感悟，因此教師可以有針對(duì)性的展開海洋意識(shí)主題活動(dòng)。

例如教師可以組織學(xué)生共同參觀博物館，我國自古以來就是一個(gè)擁有諸多出海口的大國。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入博物館，參觀我國出土的宋代古船以及相關(guān)的遠(yuǎn)洋航海技術(shù)。學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)參觀將會(huì)對(duì)我國造船業(yè)以及我國古代航海發(fā)展擁有更加全面的認(rèn)識(shí)。部分內(nèi)陸地區(qū)缺乏相關(guān)博物館和歷史文物，那么教師就可以為學(xué)生利用多媒體播放與之相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻素材，或者利用博物館的云參觀系統(tǒng)，讓學(xué)生在教室內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)直觀歷史、直觀海洋。學(xué)生能夠通過參觀展開想象，勾勒出我國先民揚(yáng)帆出海的壯觀場(chǎng)景，在學(xué)生的潛意識(shí)中加強(qiáng)海洋意識(shí)的重要性，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的目標(biāo)。

總而言之，初中歷史教學(xué)內(nèi)容與海洋意識(shí)存在極強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)思維存在的不足，靈活地將海洋意識(shí)融入至初中歷史教學(xué)活動(dòng)中。通過深度挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容建立海洋意識(shí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究海洋的重要性，展開海洋意識(shí)主題活動(dòng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生海洋意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情懷，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名思想認(rèn)識(shí)全面，對(duì)社會(huì)發(fā)展擁有清晰思考的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)，江蘇 宿遷223800）