淺談運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

劉明

【摘要】在信息化背景下，教師將互聯(lián)網(wǎng)中內(nèi)容豐富的資源應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)活力，引領(lǐng)學(xué)生保持更積極的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探析，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性.本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，以期更高效地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源落實(shí)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【基金項(xiàng)目】甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題《運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2020]GH030）研究成果.

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是采取單一的教學(xué)模式，一般都是利用教材中的相關(guān)材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)一定要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)學(xué)生的吸引力，以更靈活的形式組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與分析，這樣能降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情緒，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的現(xiàn)狀分析

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用在總體層面來(lái)講效果不錯(cuò)，但也存在一些問(wèn)題.例如，互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用單一，無(wú)法促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的進(jìn)一步提升.在互聯(lián)網(wǎng)資源的使用中，最突出的情況就是對(duì)課件的重復(fù)性使用.在課堂教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)本身是為了節(jié)省板書(shū)時(shí)間，也為了更好地吸引學(xué)生.但有部分教師認(rèn)為，利用互聯(lián)網(wǎng)資源浪費(fèi)時(shí)間，而且效果并不明顯.所以，其使用的課件內(nèi)容沒(méi)有太大的變化.

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，專(zhuān)注力只能保持十分鐘.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1].基于此，教師要采取多樣的教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生加入其喜愛(ài)的元素，使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.

例如，在“時(shí)分秒”的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探索知識(shí)的欲望.在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師為學(xué)生播放春節(jié)倒計(jì)時(shí)的視頻片段，引領(lǐng)學(xué)生參與到情境中，與主持人一起喊10、9、8……春節(jié)是小學(xué)生熟悉的節(jié)日，他們每一年都會(huì)與自己的家人共同觀看春晚，一起倒計(jì)時(shí).對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是自己現(xiàn)實(shí)生活中真正經(jīng)歷過(guò)的事件，是自己美好的回憶.在數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源播放春晚片段，可利用生動(dòng)的視頻與現(xiàn)實(shí)生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，以趣味活動(dòng)吸引學(xué)生關(guān)注，促使學(xué)生專(zhuān)注地學(xué)習(xí)本課知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化.

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)空間，降低學(xué)生的緊張感，促使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)，以良好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)目標(biāo).教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集與整理相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，例如，圖片、視頻等，在教學(xué)中將相關(guān)素材提供給學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)空間，為成功數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)打好基礎(chǔ).

例如，在“比的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間.在實(shí)際教學(xué)中，教師利用多媒體播放柯南圖片并進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是柯南.一天，一家金店被盜，柯南接到報(bào)警電話后，就立刻來(lái)到了盜竊現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的搜尋，只找到了一個(gè)腳印.柯南拿尺子量了量，知道了罪犯的腳印長(zhǎng)度.同時(shí)，他憑借這個(gè)腳印準(zhǔn)確地推測(cè)出了罪犯的身高.同學(xué)們，你知道這其中的秘密嗎？在本節(jié)教學(xué)中，教師需依據(jù)此故事結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的素材為學(xué)生制作課件，教師一邊講解一邊播放，促使學(xué)生緊跟教師的故事節(jié)奏，保持良好的探究心理開(kāi)展對(duì)本課知識(shí)的探索.教師在教學(xué)中通過(guò)與教學(xué)相關(guān)的且具有一定趣味性的故事能夠吸引學(xué)生的注意力，能為學(xué)生營(yíng)造探究環(huán)境，使學(xué)生嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（三）帶領(lǐng)學(xué)生突破難點(diǎn)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，更傾向于以形象思維進(jìn)行分析與思考.數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生的思維形象性形成矛盾[2]，這是需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中著重解決的問(wèn)題.互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用為這一問(wèn)題的解決提供了突破口，教師可引入形象、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，將本來(lái)學(xué)生理解困難的內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，輕松地解決難點(diǎn)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高.

比如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這部分知識(shí)時(shí)，其中的部分知識(shí)，如極限、轉(zhuǎn)化等思想對(duì)于學(xué)生來(lái)講難度較大，學(xué)生無(wú)法高效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破.針對(duì)這一情況，教師要利用動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容形成對(duì)學(xué)生感官的刺激，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，真正達(dá)成對(duì)知識(shí)的深化理解.在教學(xué)中，教師可先組織學(xué)生小組開(kāi)展相關(guān)操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手感知數(shù)學(xué)知識(shí).在學(xué)生充分操作后，教師利用多媒體為學(xué)生展示將圓8等分、16等分……最后無(wú)限等分的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在直接觀察中體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化、極限思想，打破學(xué)生思維的局限性，真正教會(huì)學(xué)生將具體事物抽象為數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀體會(huì)相較于知識(shí)講解，其成效更為突出.因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，將本來(lái)困難的知識(shí)簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟.

（四）設(shè)計(jì)趣味教學(xué)軟件

和語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科對(duì)比，數(shù)學(xué)課程的趣味性強(qiáng).教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將數(shù)學(xué)學(xué)科的屬性清晰體現(xiàn)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味軟件、游戲等，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，這樣也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力的發(fā)展.

例如，在“混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)卡類(lèi)游戲，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中得到個(gè)人能力的強(qiáng)化.在游戲中，教師可針對(duì)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的關(guān)卡，并加入難度不一樣的題目，學(xué)生只有將數(shù)學(xué)問(wèn)題全部正確解答，才可以進(jìn)入下一關(guān)闖關(guān).在這一游戲中，教師也可以對(duì)不同關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行更改，以便更好地適應(yīng)不同的數(shù)學(xué)訓(xùn)練要求.在教學(xué)中，教師將與本課相關(guān)的數(shù)學(xué)題融入游戲中，可消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的抵觸心理，也能讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能.