新課改背景下高中政治高效課堂構建策略

陳定濃

【摘要】在新課程教育改革不斷推進的背景下，傳統教學模式已經不能滿足當前教育的需求，要求教師積極轉變教學理念，采取科學、有效的教學方法激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。高中政治理論性知識較多，學習內容較為沉悶，要達到構建高效課堂的目的，就需要教師注意采用合理的教學方法，調動學生學習能動性，讓學生更好地學習和理解政治知識，高效地完成課堂教學目標。

【關鍵詞】新課改;高中政治;高效課堂;構建策略

以往側重對知識死記硬背的教學模式非常不利于學生自主學習能力和學科素養的發展，在新課程教學改革的背景下，政治作為高中階段一門重要的課程，教師必須摒棄傳統低效的教學方法，堅持以學生為本的教育理念，營造寬松和諧的教學氛圍，提高學生學習政治的積極性，讓學生通過有效學習提升學習能力和學習效率，以此構建高中政治高效課堂。本文以高中政治教學為例，結合具體教學實踐經驗，對高中政治高效課堂的構建進行研究，并提出以下幾點策略，希望實現教學效果最大化。

一、“吃”透教材，精準備課

教材是課堂教學的重要依托，“吃”透教材是構建高效課堂的重要基礎。在高中政治具體教學過程中，教師要深入研究教材，抓住教材中的重難點，并設計合理的教學計劃可有效引導學生學習，從而促進學生扎實掌握知識。

例如，在教學《影響價格的因素》這一課時，課前，筆者首先對這節課的教材進行分析，主要包括“供求影響價格”和“價值決定價格”。為了設計有效的教學活動方案。教師需要立足學生學情和教學具體內容，對此，筆者就從教學內容的細處著手，如知識點內在聯系、教學重難點等進行精準分析，確保能預判到在教學過程中，學生可能會在某個知識點處遇到問題，從而能及時調整教學策略，為提高后續課堂教學的有效性奠定基礎。

二、貼近生活，引發興趣

高中政治內容涉及范圍十分廣泛，除了用濃縮的知識勾勒了當下我國政治、文化和經濟等領域的全貌之外，還滲透了日常生活中方方面面的事例，以“深入淺出”的方式明確了教材所要傳達的政治觀點。對此，教師可貼近學生的生活實際進行知識講解，在降低知識理解難度的同時還能引發學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”這部分內容時，為了激發學生的學習興趣，筆者將生活中學生常見到的消費票據帶到了課堂上，并讓學生對各種票據進行對比，讓學生自主研究與討論，然后說一說自己的看法。學生對這樣熟悉的生活話題有著極高的興趣，課堂上呈現出一番激烈的討論畫面，有的學生提出這樣的觀點：“生活中消費不能浪費錢財，要養成勤儉節約的好習慣。”有的學生提出：“要理性消費，不必要的東西盡量不要隨意購買。”如此可見，從實際生活著手，不僅能激發學生的學習興趣，還能促進學生有效學習，切實提高課堂教學效率。

三、以問促學，提高效率

“以問啟思，以問促學”，問題是啟發學生思維，促進學生有效學習的關鍵。在高中政治課堂教學過程中，教師要精心設計課堂問題，發揮問題的引導作用，促進學生積極思考，主動對政治知識進行探索，從而實現高中政治課堂有效教學。

例如，在教學《生活與哲學》這一課時，為了逐步引導學生對“哲學”進行分析，筆者以環環相扣的方式提出幾個問題：“生活中有哪些哲學？你認為什么是哲學？哲學與具體的學科關系是什么？”通過簡單到復雜的問題設計，逐步引導學生思考，以促進學生對哲學有深刻的理解，達到高效課堂的教學效果。

四、及時總結，持久高效

反思是教學之后的重要環節，是高效教學持續發展的靈魂所在。然而，在實際的教學過程中，部分教師常常忽視課后的教學總結，最終導致學生的學習效率不佳，對知識的掌握不牢固、不深刻。因此，及時的課后總結與反思是實現高效課堂的重要保障。在教學實踐中，教師還可鼓勵學生對課堂所學內容進行反思，找到自己不理解和容易出錯的地方，加強有針對性的學習，并總結有效學習方法，提高自身學習能力。

例如，一節課教學結束之后，教師可先從學生的課堂學習行為和態度進行分析，對學生在課堂教學中遇到的學習難題進行重點總結，并布置合理的課后復習作業，幫助學生功彌補課堂學習不足，鞏固課堂所學知識，從而提高學習效率，促進課堂教學質量的提升。如，在教師教學完“科學的世界觀和方法論”這一課后，僅憑短暫的課堂時間，學生很難對馬克思主義哲學與時俱進的理論品質有深刻的理解，對此，筆者就給學生布置了這樣的課后作業：“大家在課后抽出一小段時間來反思對這部分內容學習的不足，并與其他同學進行交流和討論。”通過這樣的方式，使學生牢固對馬克思主義科學世界觀的理解和認識，促進課堂教學目標的高效完成。

總而言之，構建高效課堂是每一位教師的必然追求，是實現教育價值的有效舉措。在新課改背景下，教師應不斷更新教育理念，利用多元化教學手段提高學生學習積極性和能動性，促進學生積極主動地學習政治知識，以此提高課堂教學效率，達到構建高效課堂的目的。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄