淺談小學語文教學中的德育教育策略

陸紅霞

【摘要】在整個教育過程中，語文作為貫穿始終的基礎性學科，其教育模式對學生產生潛移默化的影響，而小學作為學生價值觀形成的重要時期，是培養高素質人才的關鍵時期。根據現階段小學語文課堂課程改革的實際情況來看，小學語文課堂更注重的是語文知識的全面性、綜合性學習，不再僅限于知識性的教導，加大了學生全面教育的培訓，進而在小學語文教學中融入了德育教育，更好的幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

【關鍵詞】小學語文;德育教育;改革策略

中華民族有著五千年的歷史傳承，在此期間產生了多種文化沖擊，小學語文課堂不僅是作為一項傳輸知識的工具，更是一門傳承文化的綜合性學科。小學語文作為學生母語學習的語言類初始科目，具有很強的情感交互作用，能夠充分調動小學生的情感共鳴。除此之外，小學語文教材中蘊含著豐富的傳統文化，能夠更好的呈現語文教學的人文精神，與德育教育進行結合能夠充分提升小學生的整體審美情趣與思想道德修養。雖然現階段小學語文課程改革已經取得了很大的成效，但是其德育教育方面仍然存在著一定的不足，小學語文教師需要充分結合當前的發展形勢，根據語文教材內容以及學生的特點繼續進行課程改革，進而提高語文教學的整體效率，利用傳統文化以及德育教育充分提升學生的整體素養。

一、小學語文教學融入德育教育的意義

小學作為孩子初步接觸應試教育的第一步，由于不同個體之間存在著一定的差異，缺乏相應的學習技巧及經驗，導致他們在學習的過程中呈現出較為明顯的差異。

1.1促進學生形成積極向上的學習心態

小學教育階段主要是為了養成學生良好的學習習慣以及正確的思想品德價值觀，在此階段形成的價值觀念能夠很好的伴隨人的一生。因此，德育教育必須要從小抓起，貫穿在其他的教學課堂上，幫助學生養成正確的價值觀念，進而在成長的過程中保證小學生能夠接受正確的德育教育，促使學生形成積極向上的學習心態，能夠及時克服困難，有效的抵御不良信息的影響。

1.2幫助培養高素質人才

隨著我國科技信息技術的不斷發展，為了促進社會穩步發展，國家亟需各個領域的專業性人才，而人才的培育離不開學校與教師的幫助與引導。為了進一步培養高素質人才，小學語文教師需要深入結合課程開展現狀，在進行課程教育的過程中，不斷滲入德育教育知識，進而幫助學生樹立終身學習的人生觀念。在開展教育的過程中，逐步讓學生意識到自己作為一名公民需要不斷的增強自身本領促進社會的發展，多做有助于社會與人民的事情，進而為國家未來的發展注入源源不斷的力量。

1.3幫助學生提升明辨是非的能力

小學生受到年齡限制，所經歷的社會閱歷較少，無法明辨是非曲直，也無法站在不同的角度思考問題，因此，很容易受到外界的誘惑產生錯誤行為。在小學語文課堂中，教師可以利用教材知識滲透德育知識，逐漸培養學生的認知能力，樹立明辨是非區直的意識，進而提高其判斷力。

二、小學語文教學中的德育教育應用策略

2.1結合小學語文教學模式，創設德育教學情境

不同的學科具有不同的教學特點，而語文教學的主要特點是其需要學生面對大量的語文文字內容，其教材的編制也是為了更好的促進學生的整體素養，如果小學生能夠深刻理解教材文章內容，能夠一定程度上提高其語言組織能力與閱讀理解能力，但是通常情況下，小學生很難在枯燥無味的語文課堂集中注意力，也無法吸引學生的興趣，不僅不利于語文教學的推進，還不利于德育教育的開展。因此，小學語文教師要創新以往的教學方式，更好的運用德育情境創新語文課堂教學模式，更好的吸引學生的注意力，強化整體教學效果，激發小學生對語文的興趣，進而展開充分的思考，創造更好的學習氛圍。

2.2結合小學語文閱讀教學，滲透德育教育

閱讀作為語文課堂的重要組成部分，在小學教材中提供了很多優選的閱讀素材。一名合格的語文小學教師需要抓住教材的重點，根據實際課程教學內容，抓住有利時機向語文課堂中滲透德育教育。通過德育教育滲透進語文閱讀教學的方法，不僅能夠更好的開展語文課堂教學，還能夠加強小學生的思想德育知識，無形之中培養學生的綜合素質。

2.3結合小學語文識字教學，滲透德育教育

小學階段語文教學最重要的任務之一便是識字教學，在此階段，語文教師普遍重視學生的識字問題。將德育教育融入學生的識字課程中，能夠使得識字過程更加有趣，還能夠潛移默化的培養學生的思想道德水平。由于文字的形成與傳統文化有很大的關系，比如“父”字下邊的“乂”表示穩定性，能夠很好的反應父親的責任。因此，德育教育也是進行識字教育的重要方法，因此，小學語文教師需要在教學的過程中不斷的探索最適宜的教學方式，利用基礎的教學，獲得多重的教育。

2.4利用課外知識延伸，進行德育知識的滲透

由于語文知識所涉及的范圍較為廣泛，需要不斷的閱讀、識字、作文，相較于其他學科，語文知識點更加瑣碎，還需要學生長期的積累才能夠真正的掌握內在聯系。因此，在小學階段，語文教師需要根據課程開展的實際情況，向小學生適當的拓展課外內容，提前讓學生熟悉各方面的知識，幫助學生開拓視野。由于小學階段學生經歷較少，其涉及的德育內容也比較簡單，多半是尊老愛幼、團結他人、愛國愛家等內容，因此在進行語文課外知識延伸時，需要最大限度的向此類內容靠攏，進而提高小學生的整體德育水平。

綜上所述，學生在小學階段形成的良好的道德習慣非常重要，關系到整個人生階段的成長與發展，教師在此階段需要提高對學生的德育教育培訓力度，尤其是在小學語文課堂學習中。小學語文教師不僅需要承擔起語文知識教學的重擔，還要綜合全局發展觀，在課程教學過程中積極融入德育教育，創新小學語文教學中的德育教育策略，整合各方面的資源，幫助小學生奠定良好的德育基礎。

參考文獻：

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