初中語文教學中滲透生命教育的實踐探索

王新花

摘 要：人的生命是一個人一生活動的總和，生命的質量直接影響生活的質量，生命是一切教育的基礎。初中階段是初中生思想文化教育的關鍵時期。語文教學中要把生命教育滲透到語文學習的各個方面，教師通過課堂教學把生命教育滲透到學生的生活中，使學生形成正確的人生觀和生命認知。

關鍵詞：初中;語文教學;滲透生命教育

一、利用初中語文課堂教學滲透生命教育

語文課堂學習中蘊含著豐富的生命教育內容，作為一名教師，需要充分研究語文教材中的生命教育素材，并據此展開一系列語文課堂教學活動。

1.充分運用語文教材中的生命教育內容

利用語文教學資源，注重教學策略，把握生命教育的時機。為了提高學生對生命的尊重，教師必須充分理解語文教學中生命教育的材料，確定學習的相關內容，尋找語文教材中所有可以進行生命教育的內容。目前初中語文教材中有許多關于生命教育的素材。教師要深入學習，精心設計教學內容對學生進行生命教育。

2.以語文教材為基礎，拓展生命教育的內容

語文教材中的生命教育與學生的生活息息相關，教師要依靠語文教材拓展生命教育的內容，幫助學生拓展課堂知識，為了讓學生從日常生活中發現美、感受美，充分挖掘語文教材中的生命教育資源，拓展生命教育的內容，作為語文課堂的延伸和補充，通過課外素材的延伸和拓展，讓學生明白“活得好”，就必須“活得努力，活得快樂”，努力讓自己“活得有意義”。

3.生命教育應在閱讀延伸中體現

學生在閱讀文章時可以了解生命的本質，了解生活的意義，確定正確的生活方式，關注生命，提高生命意識。通過閱讀讓學生從自然狀態中及人的艱苦生活中獲得生命的力量，當他們在自己的一生中遇到困難時，從別人的人生中了解生命的意義。

4.在寫作訓練中感悟生命的意義

寫作是與心靈對話的一種方式，作文不僅是語文學習的重要組成部分，也是學生情感體驗的重要方式，在寫作過程中進行自我反思。教師通過討論引導學生進行寫作，讓他們思考生活，形成自己的思想，關注生活話題，研究生活的意義。

5.增強語文教師的話語影響力

榜樣的力量是無窮的，尤其對初中學生來說，榜樣更為重要，在學校里，教師的一言一行都會對學生產生重大影響。對生命的熱愛和尊重，對生命的熱愛，教師言行影響著學生對生命的認知，因此教師要注意學習言行，確定正確的生活方式。

二、通過語文教學活動滲透生命教育

語文學習不僅僅局限于教學，還要延伸到課堂內外。語文活動也是生命教育滲透的有效途徑，通過參與語文活動讓學生感受生活的重要性，這就是生命教育的方式。

1.借助閱讀活動進行生命意義的交流

教師可以推薦更多關于生命教育的閱讀材料，例如，給學生一份閱讀清單，管理并指導學生閱讀，讓學生撰寫閱讀體驗，交流和暢談自己的人生感受，思考人生，進一步確定人生價值。

2.開展手抄報評價活動滲透生命教育

可結合學生的語文學習，確定生命教育的主題，讓學生制作生命主題手抄報，進行評比活動，通過辦報學生感受到了生命的體驗，理解了生命的價值，提升了自己對生命意義的認知。

3.開展生活和主題班會滲透生命教育

僅僅通過生命教育的理論學習還是不夠，要把學生對生命的體驗和自己的實際行動相結合，在實踐中提升自己的情感體驗，加深生命內涵的理解。比如可進行“關愛生命”“熱愛生活”的討論活動，提高學生對生命價值的認知。

4.通過班級文化建設營造生命教育的氛圍

在班級建設中，通過標語、板報、墻報、書畫等形式宣傳生命教育的內容。讓生命教育的內容形象化、情景化、生活化，讓學生的生命意識得到建構。

三、結語

總之，在初中語文學習中進行生命教育的方法有很多，教師在認真挖掘生命教育材料的同時，也應以語文課為依據，把課堂作為生命教育的主陣地，幫助學生回到生活的本源，找到真正的生活感，學會如何理解生活，尊重生命，熱愛生命。

參考文獻：

[1]肖川.生命教育的三個層次[J].福建論壇（社科教育版），2006（3）：53-55.

[2]張美云.近年來我國大陸關于生命教育的研究綜述[J].上海教育科研，2006（4）：13-16.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“初中班級管理中滲透生命教育的行動研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0087）的研究成果之一。