初中體育教學中學生興趣培養探析

李建龍

摘 要：在初中階段開展體育教學不僅可以提升學生的信心，還可以提高學生的身體素質。但是由于長期以來的應試教育，導致很多學生只是單純地將體育課程作為加分項，而沒有真正地體會到體育這門課程會為自己的生活或者人生帶來什么樣的影響。因此，就如何調動學生對體育教學的興趣進行簡要分析，并探討如何進行興趣培養。

關鍵詞：初中體育;興趣培養;體育游戲;教學理念

一、在初中體育教學中培養學生興趣的必要性

興趣是最好的老師。只有學生對所學內容產生興趣，才能發揮主觀能動性，進而對學習產生動力。因此，教師在體育教學時，應該充分發揮學生的主體性，讓學生喜歡體育、愛上體育，使體育成為學生發自內心的需要，由被動變為主動，從而積極主動地參與到體育活動中，幫助學生體育訓練的同時，加強其身心的培養以及綜合素質的提升。當學生對體育學科產生了相應的興趣之后，就可以有效地推動學生提升自己的整體運動水平，并且將直接影響體育教學效率。此外，為了更好地穩定學生對體育學科的興趣，教師需要根據學生的實際情況來制訂相應的體育教學項目，從而避免學生可能會受到的傷害。開展體育教學，教師最重要的教育任務是幫助學生形成終身體育的意識，從而使學生能夠在日后的成長過程中，重視體育鍛煉并將體育活動堅持下去。

二、培養學生體育興趣的有效措施

（一）在體育教學中引入體育游戲

在體育教學時，通過設計合理的教學內容可以極大地提升學生對體育的學習興趣。為此，教師可以在課程中引入適當的游戲內容，這不僅可以提高體育課的教學質量，也是實現教學目的的手段。

例如，教師在體育課中開展“兩人三足”的趣味互動活動，目的是為了讓學生能夠在游戲中感受公平競爭的內涵。如果在實際的游戲過程中出現學生不能按照指定的游戲路線進行游戲，或是通過抄近道、自己暗自將繩子弄松來幫助自己所在團隊贏得比賽等作弊行為時，教師需要及時對學生給予相應的教育。因為它與游戲中倡導的公平競爭精神相違背。借此和學生進行深度交流，實現了德育的有效滲透和體育教學的雙贏。

（二）創設良好的教學環境激發學生的興趣

在體育教學中，教師要選擇合適的教學場地或環境，這樣不僅能促進課程的有效進行，還能最大限度地激發學生的創造性和自主性。一般來說，科學合理的教學環境可以幫助學生緩解情緒的同時，吸引學生對體育的興趣，從而打開學生的心扉，撥動學生情感的琴弦，使學生在充滿活力的教學氛圍中盡情地玩、盡情地學，這樣更有助于學生的身心發展。

（三）轉變教學理念激勵學生

在體育教學過程中，教師應該時刻銘記學生的主體地位，幫助學生找到自己的位置，并認真地去感受每一個學生的情緒，在了解學生各自的興趣點后，幫助學生最大化地激發自身的興趣著力點。在實際的教學過程中，教師要善于發現學生的閃光點，并積極地給予學生鼓勵和表揚，任何人都需要他人的稱贊，尤其是處于成長中的學生更需要。所以，教師要準確地表揚學生，幫助學生解決困惑，并帶著耐心去引導學生自主努力。在這個過程中，教師不僅是學生學習上的引導者，還是學生的朋友。只有善于發現學生身上的優點，并幫助其樹立自尊自愛的信心，才能在贏得學生信任的同時，得到教學工作中的真實反饋，從而更好地幫助自身協調課程內容。

例如，在體育教學中，教師需要將教學任務的落腳點落在“學”上。教師在講授排球前，應該對學生的學習基礎有所了解，包括學生已有的排球墊球技術狀況以及對墊球技術的掌握程度等，這樣才能在體育教學中從容應對，設計合理的問題引導學生，從而激發學生的運動興趣。

綜上所述，在初中階段培養學生的體育興趣，對于增強學生的身體素質以及鍛煉自身意志等都發揮著非常重要的推動作用。但是，在實際教學中，教師發現部分學生存在身體素質不好、意志不堅定以及教學內容或者方法過于單一的情況，而且學生缺乏實際的認知，從而導致學生的整體學習興趣并不高。為此，教師需要對教學中的訓練方式有所創新，并且強化學生的思想教育，并給予適當的關心與支持，從而真正幫助學生激發對初中體育學科的興趣。

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