如何運用大數據思維提升初中美術教學的有效性

摘 要：首先分析了大數據時代背景下社會的發展現狀，并重點對大數據思維在初中美術教學中的應用展開分析探討，同時提出了提升初中美術教學的有效性的具體對策，以供參考。

關鍵詞：大數據思維;初中美術;有效性

大數據時代的到來為各領域建設發展提供了更多空間和支持，教育行業自然也不例外。在大數據的推動下，教育體制改革逐漸向大數據的方向邁進，大數據思維也更多地滲透到教育教學中來，并對傳統教學理念及模式帶來優化和調整，優化了教育教學質量，為學生未來的發展奠定了堅實的基礎。

一、大數據時代背景下社會的發展

大數據時代是在互聯網時代發展基礎上衍生而來的，與之伴隨產生的還有人工智能系統的發展和應用。大數據時代下，學生可以利用手機完成信息傳遞、瀏覽、知識獲取和游戲，并在大數據推動下開展網課教學模式，降低教學難度，解決以往存在的各項問題。不過在初中美術教學中，大數據技術的應用還存在一定的制約性，很多美術教師還在沿用傳統教學模式，以教師教授、學生學習的模式為主，導致學生對美術知識的了解不到位，藝術發展之路受到了較大的阻礙，不利于美術教學的完善和學生的成長。

在大數據時代下，人們接受事物的速度普遍加快，利用各大網絡媒介了解的信息數據也在不斷增多，相應地，學生的審美和鑒賞能力有所轉變，而要想滿足學生需求、提高審美和鑒賞能力，就需要利用大數據技術開展創新工作，加大不同類型作品的引進力度。美術教學作為提高學生審美和鑒賞能力的重要手段，有必要加大大數據技術的融入力度，構建完善的互聯網平臺，做好資源數據的接收和篩選，豐富教學內容，以此優化美術教學質量，更好地適應新形勢的發展需求。

二、大數據思維完善初中美術教學的實施與運用

1.學生方面

首先，開展學生資料收集工作，了解學生性格特征、學習動機、學習方式及學習水平等內容，根據這些資料數據對學生展開分析和研究，做好數據匯總和推演，針對學生特點，編制教學內容，改進教學質量。其次，利用大數據技術對學生實行分類處理，將同等級學生劃分在一起，教學過程中，通過難易程度的變化來強化教學效果，促進學生美術知識的積累，改善學生的美術素養。

2.教師方面

利用大數據技術，對教學理念、教學能力、教師專業素養等內容進行分析和研究，掌握美術教師的綜合能力，了解教師的人格魅力和主要特征，根據這些數據資料，對教師展開側重培訓和教育，轉變教師的思想理念，正確看待大數據思維在美術教學中的重要性，進而在后續教學規劃及模式創新中更好地發揮自身能力，改進教學質量，達成教學目標。此外，教師還應合理利用大數據技術，對教師專業素養、社會經驗等進行深入分析和探討，實現對美術教師的科學分配和處理，從而促進教學活動的順利進行，減輕教師的教學壓力，提高初中生的美術素養和藝術水平。

3.教學內容方面

大數據思維在教學內容中的體現，主要是做好教學內容量和質、呈現方法這兩方面數據的收集和處理，經過對學生的調查分析，準確獲取上述資料數據，了解初中美術教學的具體情況，之后再結合學生特點，對教學內容予以重新規劃和處理，選擇合適的教學模式，提升教學水平。在信息收集中，應盡可能地拓展信息數據收集渠道，保證資料信息的齊全性、準確性，為后續工作的開展提供依據，降低作業難度。此外，加大對課堂的分析力度，科學選擇教材內容，以此強化美術教學效果，調動學生的學習積極性，增強美術教學的有效性。

三、結語

大數據思維下初中美術教學有效性的提升需要從學生、教師、教學內容這三個方面展開分析探討，開展數據收集工作，轉變思維理念，合理規劃教學內容、教學模式，從而構建良好的課堂環境，激發學生的學習熱情，改善教學水平，最終為學生美術素養的提升及藝術能力的增強提供堅實保障，充分發揮美術教學的作用優勢，為初中生日后發展貢獻力量。

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作者簡介：毛雨檬，女，漢族，山東棗莊人，碩士學位，廈門市大同中學二級教師。