小學班主任防治校園欺凌的策略研究

范霞

◆摘? 要：近些年，校園欺凌事件已經成為教育界關注焦點，各地區的校園欺凌事件數量呈現逐年遞增趨勢，一定程度上，影響著學生正確思想觀念的形成及身心健康。作為小學階段的班主任，應以嚴謹態度對待這一問題，做好全面預防和應對，采取適宜方式良好的解決，為學生營造健康和諧的學習環境，促進學生全面發展。筆者結合自身教學實踐，對小學班主任防治校園欺凌的策略進行探討，希望給更多教育人士提供有效建議。

◆關鍵詞：小學班主任;防治校園欺凌;策略

校園欺凌事件是指學生之間發生的問題，蓄意或者惡意以語言、網絡與肢體等方式進行欺負、侮辱所造成傷害的事件。班主任應在遇到校園欺凌事件發生時或發生后，必須加強相關教育，以防止類似事件再次發生，同時應注重培養學生的德育素養，從根本上杜絕校園欺凌事件產生，給學生創設健康和諧的學習環境，為學生將來全面發展打下基礎。對于小學教育階段，班主任與學生的接觸時間最長，可以說是最了解學生性格及心理動態的，班主任應發揮自身作用，提高對學生的關愛和關懷，及時了解和掌握學生的心理動態，幫助學生形成良好的素質素養，從達到教育核心目標。

一、從源頭上遏制學生產生校園欺凌的不良想法

一些地區的小學校園中經常會出現欺凌事件，主要有以下表現：高年級欺負低年級的學生，男生欺負女生，家庭條件優越的學生欺負家庭條件差的學生等等，傳統的工作形式缺乏對是欺凌事件的細節考慮，沒有深入關心受欺凌學生的心理壓力和困惑，給學生發展帶來一定影響。為了遏制這類事件發生，降低其傷害程度，班主任應勤于調查班級管理工作，通過細致觀察學生的班級生活，幫助學生建立和諧關系，如果發現學生之間存在難以協調和解決的矛盾，應采取適當方式解決，從源頭上阻止欺凌事件發生，同時班主任應堅持嚴肅的工作態度，有效防治校園欺凌問題，避免造成不可挽回的后果或影響。

二、營造良好和諧的班級環境，防治校園欺凌

小學生處于各方面發展階段，具有較強的可塑性，班主任作為學生的導師，應注重學生個性化培養和發展，創設民生、自由的班級環境，給學生提供日常管理和教育引導，將自由、民主作為協調班級氛圍的基本原則，從而起到預防校園欺凌事件的作用。同時，班主任應不斷完善學生管理規定，充分考慮學生自身權益，確保班級管理規范起到良好的規范和約束效果，避免學生產生輕視態度，學生之間做到相互尊重，建立良好的師生關系。此外，教師應適時鼓勵學生積極表達自己內心的想法，其他學生不得產生諷刺等惡意想法，讓學生切身感受到自由與同學的友好和友善，為創設和諧的班級管理環境做好鋪墊，以此達到控制校園欺凌事件的目的。

三、重視集體教育，幫助學生形成正確的思想觀念

班主任需要具有較強的洞察能力，日常工作中應勤于觀察學生情緒思想的細微變化，如果在班級中遇到打架或者集體攻擊事件，應及時制止，采取多樣式的實踐活動、班會等形式，對全班學生進行集體教育，針對此類校園欺凌事件，讓學生認識到問題的嚴重性及其不良影響，逐漸培養學生分辨善惡的能力。班級管理過程中，班主任承擔著主要管理責任及德育教育的重任，應根據班級學生現狀播放校園欺凌事件的案例，組織學生圍繞案件內容進行探討和分析，敢于發表自己內心的真實想法，從而吸取教訓。通過這樣的方式，讓學生充分認識到和諧、健康校園環境的重要性，對身體素質弱或其它方面薄弱的地方起到保護作用，更多給予幫助和尊重。采取這種集體教育方式，有助于學生形成正確的思想觀念，養成良好的學習習慣和品行素養，從而獲得較好教育效果，防治校園欺凌事件。

四、以嚴謹的態度解決和處理校園欺凌事件

如果發生了校園欺凌事件，班主任先要樹立正確的態度，對這類事件給予更高的關注度，以嚴謹的態度解決和處理，嚴格按照相關法律規范合理解決，將法律規定為處理底線，幫助警察開展相關調查，收集更多證據，及時與家長溝通，起到溝通橋梁的作用，依照學校相關規定、紀律對對校園欺凌的學生進行懲戒，對于被欺凌的學生，應及時進行心理干預和輔導，保障學生身心健康的發展。為了防止類似事件頻發發生，班主任應針對已經發生的欺凌事件，組織學生積極談論和分析，宣傳與此次欺凌事件相關的法律知識，不斷提高學生的思維高度，從思想層面上充分認識到法律的重要性，并且對學生起到警戒作用，防止校園欺凌事件給學生及其家庭帶來不利影響或傷害。處理校園欺凌事件時，班主任應多宣傳相關的法律知識，及時對學生進行懲戒和教育，讓學生感受到班主任的關愛和幫助，借助教育德育平臺，改善學生的消極心理及行為，不斷注入正能量，這樣的教育方式，不僅可以提高學生的德育素質，還可以擴充學生法律知識，對防治校園欺凌事件起到約束和預防作用。

五、優化校園管理，幫助學生健康成長

教師在對學生開展教學過程中，尤其是在防治學生校園欺凌的過程之中，教師需要能夠不斷的優化自身的校園管理模式，以此能夠更加有效的助力學生的成長。首先需要教師能夠就自身的教育理念展開優化升級，以往教師由于受到傳統教學方式的影響，只是關注與學生在學習層面的影響，而忽視了學生在心理層面的建設。同時當校園欺凌現象發生時，教師對于這方面沒有科學的認知，所以在做出最終評判的時候，始終不能夠徹底解決問題所在，尤其可能引起二次欺凌現象的出現。所以，教師在對學生開展教學過程中，需要樹立科學有效的教育理念，不斷的優化校園管理模式，讓學生能夠在良好的環境中進行學習，并能夠健康成長。

六、結束語

綜上所述，做好小學生校園欺凌的防治工作是每個班主任及教師的本職工作，應針對小學生的心理特點和思想波動，采取正確的預防措施，防止學生產生校園欺凌想法，從多個層面出發，營造和諧的校園和班級環境，針對已經出現的校園欺凌問題，班主任是學生的在校父母，在面對校園欺凌事件時務必以嚴謹態度積極對待，及時疏導被欺凌同學的心理和思想，同時加大德育教育力度，促使學生樹立正確的思想觀念，促進學生全面發展。

參考文獻

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