核心素養下初中美術高效課堂的構建研究

王曉桐

◆摘? 要：美術是初中階段一門人文類學科，借助學習能夠提高學生的人文藝術修養，結合當前新課程改革的背景，在培養學生美術學科核心素養的背景之下構建高校課堂，成為初中美術教師必須要認真思考的問題。本文對目前初中美術教學現狀進行分析，在分析的基礎上提出改進和優化課堂教學的策略。

◆關鍵詞：核心素養;初中美術;高效課堂構建

盡管美術學科的學習對于提高學生的人文藝術修養有很大幫助，但是在初中教育階段，美術課堂教學的有效性始終無法得到有效提升，這需要教師認真反思當前初中美術教學現狀，結合教學現狀來不斷優化和改進課堂教學內容。

一、初中階段美術教學現狀分析

1.教師對培養學生美術學科核心素養缺乏認識

新課程改革之后，每一個學科的課程標準中都對學科核心素養相關內容有了清晰的描述。在實際的美術課程教學過程中，由于美術學科并非初中階段升學考試必考的科目，因此大多數美術教師都缺乏對學科核心素養的認識，這導致課程教學很難取得理想的效果。

2.教師所采用的課堂教學模式無法適應當前教學需要

美術學科有著豐富的教學內涵，多數美術教師對學生開展課堂教學過程中習慣于將美術教育與畫畫等同，這導致美術學科豐富的教學內容，無法在課堂教學中得以體現，所以在當前也是值得教師深思的問題。

3.學生對美術學科缺乏興趣

在初中階段的美術教學活動中，學生缺乏興趣也是嚴重影響教學活動有效開展的重要因素，盡管目前初中美術教材的內容非常豐富。教師在教學過程中并沒有結合自己對課程的理解，將教材中的知識點積極向學生進行講解，大多數教師都缺乏充分利用教材中的教學素材，組織學生開展互動式教學的能力，導致學生很難利用教材中提到的理論知識來展開對美術作品的鑒賞，由于課程教學缺乏趣味性，因此課堂教學很難取得理想的效果。

二、核心素養背景下初中美術教師開展高效課堂教學的策略

為了更好的改變當前初中美術教學現狀，構建高校美術課堂，建議初中美術教師在教學過程中采用以下策略來開展教學活動：

1.教師要不斷加大理論學習

對學生開展課堂教學，對教師的理論知識有著非常高的要求，盡管美術學科并非初中的主要學科，但是借助美術課程教學活動的開展能夠培養提升學生的人文藝術修養，對于促進學生未來全面發展能夠產生積極的影響，而且隨著社會經濟的不斷發展。人們對美術作品有著更高的要求，所以結合學科核心素養的教育理念，初中美術教師在平時要不斷加大理論學習，既要學習美術學科的專業理論知識，也要學習新課程改革的相關理念，準確把握新課程改革的標準，在核心素養背景之下對自己的課堂教學內容進行不斷優化，滿足學生學習的需要，只要教師在教學過程中特別注意借助理論學習不斷提升自己的專業素養，就能有效開展初中美術教學，使學生借助美術教學活動的開展，不斷提升個人的人文藝術修養，使美術學科的美育功能得到充分發揮，為學生更加積極的融入到學習和生活之中創造良好的條件。

2.積極利用多媒體教學資源輔助開展美術教學

初中美術教材中所涉及的知識點很多，所以教師對學生開展課堂教學過程中，要積極利用多媒體教學資源來輔助開展美術教學，以此來不斷提升課堂教學的有效性，構建高效課堂。初中階段的學生思維能力正處于快速發展的階段，所以教師要充分利用多媒體來做好對學生的引導，借助向學生展示豐富的教學素材，最大限度的激發出學生對美術學習的興趣，只要學生的興趣得到激發，他們就會積極參與到教學互動之中，在互動中提升對學科的認識，使課堂教學取得理想的效果。以學生學習《生肖的聯想》這一節相關知識為例，教師對學生開展美術教學的過程中就可以結合我國傳統的十二生肖來搜集豐富的教學素材，引導學生借助對教學素材的觀察了解每一種生肖的特征，并用自己的畫筆將自己的生肖描繪出來，在學生繪畫的過程中，他們會將自己對生活的認知充分融入到美術作品之中。使課堂教學能夠在輕松愉悅的氛圍之下開展使學生的美術水平得以提升，從而構建出高校美術課堂。

3.積極為學生營造實踐的機會

美術學科所學知識與學生的日常生活有著密切的聯系，所以初中美術教師對學生開展課堂教學的過程中，要特別注意積極為學生營造實踐的機會，使學生在實踐中展現自己的美術特長。學科核心素養對學生的美術實踐能力也有很高的要求，所以教師要改變傳統美術教學模式忽視對學生開展實踐教學的弊端，教師要結合培養學生的美術應用能力和美術鑒賞能力來組織開展教學實踐活動，例如引導學生鑒賞名家的繪畫、組織學生展開黑板報的設計、讓學生利用自己所學美術知識來布置教室環境、在學校舉辦重大文體活動時讓學生積極參與到活動現場的設計和布置之中，以此來培養學生的實踐能力，使學生能夠借助參與教師所組織的實踐活動快速提升個人的美術水平。只要教師在教學過程中不斷加大教學反思，力度改變傳統課堂教學模式存在的不足，使學生的美術才能得以發揮，就能使美術教學取得理想的效果。

三、結束語

構建高效美術課堂對初中美術教師的課堂教學有非常高的要求，需要教師在教學過程中認真反思當前教學活動存在的不足并加以改善，積極創造條件來不斷豐富課堂教學內容，為學生參與美術實踐提供機會，使學生在美術學習過程中的主體地位得到激發，才能更好的促進初中美術高效課堂的構建。

參考文獻

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