豐富初中數學課堂創新初中數學教學方法

袁浩

◆摘? 要：在新課改之后，對于初中的數學增大了教學的難度和教學目標，這讓教師和學生都感到一定的壓力。所以這就需要教師在實際開展教學活動的過程中，要摒棄自己不合時宜的教學模式和教學理念，促使學生能夠融入到課堂上，成為課堂的主體，主動的去探索數學知識，從而形成良好的邏輯思維能力。教師在教學時，要豐富初中的數學課堂，并且還要創新教學的方式，這樣才能讓學生對數學知識感興趣，更容易去理解其中的知識。數學教師在教學中，要深入的去研究教材中的內容，并且結合學生、教師自身的經驗，將兩者充分結合，還要重視培養學生的思維能力，從而提高他們對數學的理解能力。這對于學生而言，是尤為重要的，教師不僅是要傳授學生知識，還要讓學生掌握好學習的方法。

◆關鍵詞：初中數學;課堂創新;數學教學

數學這門學科具有嚴密性、抽象性、較強思維邏輯性的特點，并且應用也是比較廣泛的。數學學科在初中的學科中是屬于非常重要的學科之一，對于我國的教育發展起到非常重要的作用。初中學生都是獨立的個體，存在一定的差異性，思維能力和理解能力方面都各有不同，因此他們對于數學的理解也是參差不齊的，教師應該創新自己的方法，促使班級中的每一位學生都能夠積極的加入到教師開展的數學教學活動中，從而深化理解數學知識，這樣能夠有效的提高自己的數學理解能力。

一、豐富初中數學課堂創新初中數學教學方法的意義

在初中數學教學中，對課堂的方法進行創新，不僅是教師改變自己的教學方法，而且還要提升學生的自我創新意識和思維能力。在當前我國教學措施隨著社會的發展而不斷變化，使之能夠適應社會的發展，學生是學習的主體，他們需要很強的學習能力和適應能力，這樣才能符合社會發展對人才的需求。在社會上，競爭是非常激烈和殘酷的，如果稍微不注意或者是不滿足相關用人單位要求，就會直接被淘汰出局。教師在現在的教學過程中對教學模式進行創新，這對于培養學生的思維能力而言是具有積極作用的，所以初中數學教師就需要豐富數學課堂，并且也是很有必要創新課堂的，這也會受到學生的歡迎。數學教師創新的方式和傳統的教學模式是不一樣的，主要是對角色認識出現了變化，在傳統的教學中，幾乎都是以教師為主體，教師將知識傳輸給學生，讓學生記住相關的筆記，根本不會考慮學生是否能夠理解和明白，教師在課堂上陳述教材中的內容，教學的形式比較單一和枯燥，學生在這樣的環境中，很容易產生疲勞感，不能及時的吸收這些知識。在數學教師隊伍中，其實會出現很多教師多年教學都不會改變自己的教學方式，這樣就會讓學生的思維受到一定的限制，這和新課改實行的要求是不相符的。所以當前在數學教學中，豐富數學課堂，創新教學方式是適應新課改、適應社會發展對人才的需求，教師要根據時代的發展，改變自己的思想觀念和教學模式，在教學過程中不斷的優化教學，讓學生成為課堂的主體，從學生的實際需求出發，滿足學生的學習需求，讓學生真正的喜歡數學學科，從而自主學習數學知識。

二、豐富初中數學課堂創新初中數學教學方法

1.采取生活教育方法

教師在數學課堂上采取生活教育的方法，其實就是運用教材中的教學內容和學生的生活相互聯系，這樣能夠讓學生基于自己的認知基礎上去理解和掌握數學知識。數學知識和學生的生活是具有很大關聯的，在數學的課堂上，教師就可以根據學生的生活經歷來作為出發點，從而將教學中的內容引出來，這樣能夠讓學生有一種親身經歷的感覺，從而可以真正的感受到數學知識的魅力和實用性，也能在這個過程中去深化認識。比如教師在教學關于一次函數知識的時候，教師就可以給學生舉例生活中比較常見的案例，讓學生形成一定的認知，從而引出教材中的內容。教師可以向學生進行提問：在日常出行的時候，同學們和家人一起出門乘坐出租車，那么是如何計算出租車的費用和行駛的具體路程呢？這就讓很多學生感覺到迷茫，他們雖然有過這樣的經歷，都是根據出租車師傅的計價表來支付相應的費用，但是從來沒有去思考是怎么計劃這些費用的。那么這個時候學生就會對計算方式很感興趣，接下來教師就可以引導學生來解決這個問題。比如所在城市的出租車起步價是5元，起步的費用能夠行駛2公里，超出2公里之后，在10公里以內的話，每一公里收取的費用是1.5元，如果超過了10公里，那么每一公里就需要多收費1塊錢，還要收取30%的空車返程的費用。那么根據這些收費的標準，如果小剛每一天都是從家里打出租車來學校，總共是支付了司機20元，那么小剛的家到學校是多少公里呢？這個問題其實其他學生也會遇到，這也是屬于數學中的函數問題，教師就可以將函數知識引出來，讓學生更好的理解函數內容，這樣不僅讓學生理解知識，還能提高他們的積極性和理解能力。

2.優化教學過程，促進新知識學習

初中的數學知識內容是比較嚴謹的，具有較強的邏輯性和抽象性，這樣才能夠將數學教學過程中精煉體現出來，并且數學教學想要獲得精煉的前提，就是數學知識是準確和科學的。比如初中的數學教師在教學關于圓的內容中，有這樣的定義，就是平面上到定點的距離是等于定長的所有點的集合叫做圓。從這句話中就能夠明確的知道關于圓的特征和本質，不僅是準確、嚴謹的，而且還將數學的概念和定理都解釋清楚。在初中數學老師實際教學的過程中，數學教學過程的簡明性還應該體現在公式化、符號化等方面。比如可以通過一些數學公式和一些符號就能夠將相關的概念、定義、步驟等表示出來，通過對圖形和圖標的應用，能夠比文字敘述更加的系統化，這樣也方便學生進行記憶和運用，這樣不僅降低了學習的難度，還能有利于學生理解和掌握。

參考文獻

[1]姜慶軍.新課程標準下初中數學創新教學策略的探究[J].讀寫算（教育教學研究），2010（26）.

[2]張昌琳.初中數學教學策略創新探究[J].考試周刊，2019（19）：105.