淺談信息技術(shù)在中職電子專業(yè)教學(xué)變革中的作用

郭容

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及在教育過程中的加速推廣應(yīng)用，給教育方式帶來了巨大的變革，如何利用信息技術(shù)更好的為農(nóng)村中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)服務(wù)，是眾多中職電子專業(yè)教師關(guān)心的問題。本文以《電工與電子技術(shù)》專業(yè)課程教學(xué)為例分析了信息技術(shù)在電子專業(yè)教學(xué)中如何影響老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村中職;電子專業(yè);教學(xué)變革

教學(xué)方式是教學(xué)過程中重要部分，在信息化教學(xué)手段的深入時(shí)，把現(xiàn)有教學(xué)資源電子化，碎片化，視頻化，教學(xué)給傳統(tǒng)課堂有著較大的沖擊。也給職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式的變革提供了難得的機(jī)遇，促使教育理念快速更新，優(yōu)化教學(xué)行為。學(xué)校電子專業(yè)課程的教學(xué)也信息化2.0促使下做出了積極變革。筆者以《電工與電子技術(shù)》教學(xué)方式的變革為例說明其積極作用。

一、讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)更高效學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容是信息化教學(xué)目標(biāo)的重要保障之一。由于布置預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)分散教師不少的精力去做準(zhǔn)備工作，因此現(xiàn)實(shí)中除了公開課或者比賽課，平常授課之前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)并非普遍情況。在信息技術(shù)條件下，學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上瀏覽預(yù)習(xí)要求，完成練習(xí)題目，教師可及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，從而為課堂的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)《基爾霍夫定律》之前，學(xué)生根據(jù)在教學(xué)平臺(tái)布置的前置學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)了支路、節(jié)點(diǎn)的概念，并且完成了預(yù)習(xí)題——判斷一個(gè)復(fù)雜直流電路中有幾條支路、幾個(gè)節(jié)點(diǎn)。上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有針對(duì)性的把支路的概念簡(jiǎn)單介紹，把節(jié)點(diǎn)的概念詳細(xì)解釋清楚，從而提高了45分鐘的利用率。

2.課堂練習(xí)更豐富信息技術(shù)條件下的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)視野;學(xué)生之間的討論交流借助于教學(xué)平臺(tái)可不受時(shí)間、空間、對(duì)象的限制;學(xué)生在完成每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)之后可參加在線測(cè)試活動(dòng)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

二、使教師授課形式更精彩

1.課程目標(biāo)多元化和可操作信息技術(shù)條件下的專業(yè)課程功能正從注重傳授專業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦心繕?biāo)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)做人，以及幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。如：《全電路歐姆定律》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生理解無源支路、內(nèi)電阻、端電壓、全電路的概念。學(xué)生能通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行解題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);各小組成員通過合作解題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教師提供了良好的條件，教師可采用更豐富的方式來呈現(xiàn)教材的內(nèi)容。在傳統(tǒng)課程上，教學(xué)內(nèi)容都是由教師通過教材、粉筆和語言表達(dá)等載體呈現(xiàn)出來的，學(xué)生接收知識(shí)的方式比較單一、被動(dòng)。在信息技術(shù)條件下，教師利用多種形式的教學(xué)環(huán)境來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如：《觸電急救》這一節(jié)的內(nèi)容里面雖然有詳細(xì)的急救步驟，但是學(xué)生并不容易掌握操作要領(lǐng)。在課前錄制微課視頻，利用網(wǎng)絡(luò)素材來制作逼真的效果，讓學(xué)生更加容易的吸收知識(shí)。

3.利用信息技術(shù)導(dǎo)入方式更豐富精彩。教師在課堂上可以利用圖片資料、視頻音頻作品、仿真實(shí)驗(yàn)、交互軟件等多種手段進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)合適情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，迅速有效的把學(xué)生引入到新課內(nèi)容中來。如：在講授《單相交流電動(dòng)機(jī)》時(shí)，利用仿真軟件演示伸縮門的開關(guān)過程。動(dòng)靜之間，操控自如。學(xué)生的注意力都集中到電動(dòng)機(jī)的操控上，他們都懷著強(qiáng)烈的好奇心要弄明白電動(dòng)機(jī)為什么可以一會(huì)兒控制開門，一會(huì)兒控制關(guān)門，再適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入新課。

4.授課過程更加生動(dòng)形象在課堂教學(xué)過程中，講授法是教師使用最多的教法。信息技術(shù)輔助專業(yè)課程教學(xué)，并非拋棄傳統(tǒng)講授法，相反，信息技術(shù)的使用是為了更好的輔助教師的講授，它起到精益求精、錦上添花的作用。比如在講授《白熾燈照明電路》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭裝修中常常用到的雙聯(lián)控制開關(guān)是如何設(shè)計(jì)的。雖然這是生活中常見的應(yīng)用，學(xué)生也可以在書本內(nèi)容中獲取雙聯(lián)開關(guān)工作原理，但是學(xué)生并不清楚它的接線方法。再借助視頻資料說明雙聯(lián)開關(guān)的接線步驟，用圖片告訴學(xué)生雙聯(lián)開關(guān)和普遍開關(guān)的接線柱有什么不同之處，在布線接線時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)。學(xué)生樂于接受生動(dòng)形象的信息化資源，他們既搞清楚了“雙聯(lián)開關(guān)”的工作原理，又為職業(yè)生涯規(guī)劃拓展了更多的選擇空間。

三、引入信息化的多元評(píng)價(jià)體系

信息技術(shù)為多元化評(píng)價(jià)提供了有利條件。在信息技術(shù)條件下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷，正確分析學(xué)生掌握知識(shí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師借助信息技術(shù)綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如在《電工與電子技術(shù)》教學(xué)過程中利用“智慧教育云平臺(tái)”實(shí)行過程性評(píng)價(jià)。引用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資源庫、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表，及時(shí)獲取學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，借助在線交流、課堂對(duì)話等形式，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、指出不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還可利用教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)，勇于表達(dá)觀點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，從而減少評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的主觀性和偏見。

四、結(jié)束語

基于信息技術(shù)的教學(xué)過程不再是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生從相對(duì)封閉、孤立的課堂教學(xué)和有限的書本知識(shí)的中走出來，在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中暢游知識(shí)與技能的海洋。學(xué)校電工電子專業(yè)教師在新課程理念的指引下，積極利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。我們一直在實(shí)踐、探索、反思，期望能夠更好運(yùn)用信息技術(shù)輔助電子專業(yè)課程的教學(xué)工作。

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