小學生美術動手實踐能力培養探索

歐旋

【摘要】對于小學階段的美術學科而言，美術可以有效強化學生的動手實踐能力，激發學生學習潛能。小學美術課程，其在課堂實踐活動中，能夠利用相應的美術作品創作，培養學生的實踐能力和創新思維。在現階段的小學美術課堂教學活動過程中，需要教師更加關注學生動手實踐能力的培養，通過教師科學性的教育引導，逐步培養學生良好的實踐能力，推動學生綜合素養水平穩步提升。

【關鍵詞】小學美術;動手實踐能力;方法策略

針對小學階段的學生來說，時常會對一些新鮮的事物充滿好奇心，并且興趣較為濃厚。在進行小學美術課堂教學實踐活動的過程中，教師應當切實結合美術學科的特點，以此吸引學生注意力，強化學生的動手實踐能力，展現美術學科育人的特點。對于小學美術課堂教學活動而言，通過美術教師組織學生開展各種實踐創作活動，不僅可以使學生養成較強的實踐能力，同時更能強化學生的美術鑒賞能力，并對美術這門課程具有較強的感知能力，使學生在參與美術學習的過程中，逐漸增強自身創造性思維，使學生通過自身實踐與探究，獲得更多的美術知識。

一、營造教學情景，強化學習情感

對于處在小學階段的學生來說，這一時期思維比較局限，倘若教師僅僅只是依據教材知識按部就班地開展教學工作，利用知識灌輸的方式向學生講解知識，學生很難調動自身思維參與問題的思考。為此，為了有效避免這一問題的出現，教師可以利用情景教學模式，通過構建真實的學習場景，結合教師的教學引導，使美術課堂教學活動更具生動性，不僅能夠激發學生的學習熱情，同時更能促進學生個性化發展。

例如，在人美版一年級上冊“5.畫汽車”的教學中，雖然學生在實際生活中經常見到各種各樣的汽車，對汽車有一定的了解，但是由于學生自身觀察能力較弱，很難真正細致觀察過汽車的各種結構。為此，在開展美術教學活動的過程中，教師首先可以為學生創設“汽車公園”場景，讓學生在“汽車公園”詳細觀察汽車的外形和結構，在此基礎上再講解相關的汽車知識，使學生了解到汽車的原理和特點，為學生奠定創作的基礎，并利用問題導入的方式，使學生得以與同學開展溝通交流，對這一美術內容開展深入性的學習。在學生具備良好的基礎知識時，教師就可以將學生引入汽車的繪畫實踐活動，以此加深學生對汽車結構的理解，幫助學生更好的開展創作，在學生繪畫結束以后，教師還可以針對學生的作品，利用為“汽車公園”增加更多有趣的汽車為目標，為學生創建評價情景，通過引導學生挑選出最有創意的畫作，以此增強學生的創作熱情，幫助學生積極參與其中，更能在評價的過程中使學生找到自身創作的不足，進一步強化學生的美術實踐能力。

二、創新教學模式，提高手工占比

在小學美術教育教學過程中，教師應當注重開展實踐教學活動，為了增強小學美術課堂教學質量與效率，教師應當轉變以往傳統的教學思維，為學生創設多元化的教學模式，利用多種教學手段，激發學生對美術學科的學習興趣，促使學生的實踐能力得到提升。在進行課堂教學實踐活動的過程中，教師應當有效避免灌輸式的教學形式，運用靈活的教學手段，強化學生對相關美術知識的理解和認知，促使學生透過教材知識掌握學科真諦。

例如，在人美版三年級上冊“9.臺歷的設計”教學中，為了能夠使課堂學習氛圍更為活躍，教師便可以結合信息技術教學模式，向學生展示各種各樣的臺歷。與此同時，利用理論結合實踐的方式，使學生了解臺歷的設計背景，以及相關的知識點，進而增強學生知識儲備。利用視頻、圖片使學生切實感受臺歷的趣味，幫助學生積極融入到課堂學習活動當中。另外，為了能夠切實增強學生的實踐能力，教師可以利用如電子白板等媒介，構建臺歷模型，通過電子白板上各種臺歷模型演示，有效激發學生的想象能力，幫助學生做好創作前的準備，使學生得以順利完成臺歷的創作。

三、開展團隊合作，提升動手能力

在小學美術教學過程中，為了能夠幫助學生更為有效地融入到美術學科的教育教學活動當中，實踐活動可以以小組合作的方式組織學生開展，以此強化學生的團隊合作能力，調動學生的美術實踐思維，使小組內的每名學生都能產生思維上的碰撞，從而拉近學生與學生之間的距離，使學生通過小組合作學習掌握更多的美術實踐技巧，使小學美術實踐活動更具趣味性。

例如，在人美版四年級上冊“17.我設計的船”教學時，教師可以將這一課的內容設計為“我們設計的船”，教師引導學生認識到船的設計方式和基本結構特點，為了能夠使學生的思維得到啟發，讓學生創作出的船模更有創意性，教師可以利用互聯網向學生展示各種各樣的船模，欣賞后請學生以小組形式進行組內討論，通過小組探究明確本組將要創作的船的樣式、功能等具體內容，利用這些方式激發學生的想象能力，發散學生思維，使學生的船模制作更具創新性。

簡要而言，對于小學美術學科而言，美術教師應當切實注重學生實踐能力的培養，這不僅能夠對學生未來的成長發展產生深刻影響，同時更能促進學生審美能力的提升。為此，在小學美術教學實踐中，美術教師可以利用多元化的教學策略，強化課堂教學趣味性，促使學生在美術實踐的過程中切實感受到美術的魅力。

參考文獻：

[1] 彭媛. 小學美術課堂培養學生動手能力的創新實踐[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018（44）：56.

[2] 劉沁蕓. 小學美術教育中培養學生創新能力的實踐探索[C]. //教育發展研究規劃科研成果交流會論文集. 2018：1020-1022.