建立高效小學數學課堂的策略研究

陳志揚

【摘要】高效率的課堂是課堂教學的理想狀態，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和教學時間完成基本的教學任務，達到整體教學目標，最終達到教學效益最大化的課堂。有效課堂下，學生能充分發揮自己的能動性，達到知識和能力的全面發展。因此，每一位小學數學教師都需要積極更新思想觀念，推進課堂教學方法和策略的改革，以構建良好的教學模式，最終實現高效課堂的構建。

【關鍵詞】建設;小學數學;高效課堂;策略。

在學校教育教學系統中，課堂是最基本的教學單元，是教師開展各種活動的場所，也是學生學習、成長的場所，因此，構建高效課堂十分重要，它直接關系到整體教育質量和學生的學習效果，關系到學生的全面發展。在此基礎上，結合教學實踐，從四個維度系統分析了小學數學高效課堂建設的科學方法和具體策略。

一、合作探究

協作是新課改倡導的一種創新方法，它能直接促進全體學生的課堂參與，使學生在協作中實現邏輯推理與深度學習。因此，小學數學教師需要徹底改革以往統一的課堂教學模式，積極推進合作探究教學方式的實施。第一，教師應全面深入地了解學生在班中的具體情況，據此實現科學合理的小組分工;第二，教師應設定合理的任務，激發學生的合作欲望，促使學生在小組中積極主動地進行溝通、討論、互動和交流，共享各自的觀點和觀點，共同展開對知識和問題的邏輯推理，從而逐漸形成邏輯思維能力和合作能力，實現核心素養的發展。

比如，在講授“分數加減法”時，筆者在這門課中實施了小組探究式教學法，首先，筆者把學生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，筆者再給學生布置探究任務。作業發出后，筆者將給學生以充分的探究空間，讓學生有更多的機會參與探究活動，在學生討論的過程中，筆者將到各組參觀，觀察各組的討論情況，同時鼓勵學生相互交流，提出數學問題，增強學生的邏輯推理能力。

二、結合媒體

形象思維能力是數學核心素養的重要內容，學生只有具備了該能力，才能更好地理解圖形特征，形成空間觀念，靈活地解決各種問題。為此，小學數學教師應不斷學習，提高自己的信息素養和教學水平，合理巧妙地運用多媒體等現代技術手段，輔助數學課程教學，用圖片、動畫、視頻、聲音、文字等多種形式表現數學圖形、知識、信息，創造直觀形象的教學情境，促使學生在靜態、動態觀察中，逐步形成良好的觀念，建立抽象思維與形象思維的聯系，使學生的直觀想象素養得到真正有效的提高。

比如，在講授“長方體和正方體的認識”時，就考慮了這門課的內容特點，決定采用現代傳媒來輔助教學。課堂結束后，筆者先通過多媒體向學生展示長方體和正方體的圖片，讓學生初步了解立體圖形的構成，然后利用多媒體技術將長方體和正方體分解，使學生更直觀地了解立體圖形的構成。通過與多媒體技術相結合的教學，提高學生的直觀想象能力。

三、設置問題

思考是數學的靈魂和核心，設置和提出問題能有效地激活學生的思考能力，促使學生逐漸養成勤于思考、探究的良好習慣。為此，小學數學教師應主動轉變以往知識灌輸的單向教學傾向，注重數學教科書對知識的全面、深入的研讀，把握并提煉其中的重點、難點和要領，再根據具體的教學過程進行數學問題的設置、提出啟發性、探究性的數學問題，創設充滿懸念的教學情境，直接引發學生的求知欲望和探究欲望，促使學生主動發散思維，展開思考，探究知識，最終形成良好的思考習慣和思維能力。

比如，在講授“小數的加減法”時，這門課的內容主要是計算，但是對于小學階段的學生來說，長時間的計算練習會使學生產生消極的學習情緒，最終導致學生學習積極性降低。因此，筆者改變了傳統的教學策略，實行“問題教學法”展開教學，上課后，筆者先帶領學生介紹小數加減法的計算方法，讓學生熟悉計算方法，然后，筆者再提出幾個問題，通過問題引導學生思考，待學生得出自己的答案后，筆者再給學生一個展示的空間，讓學生把自己的答案展示出來，根據學生的答案，筆者可以了解每個學生的學習情況。由此，筆者通過提問培養了學生的思維習慣。

四、鼓勵學生提問

問題不僅指教師向學生提出問題，還應包括學生向教師提出問題，這樣才能發揮學生的主觀能動性，促進學生全面、深入地參與，完善學生的學習方法和過程。為此，小學數學教師應放下過去被高高抬起的教學姿態，不再受落后思想觀念的束縛和影響，給予學生充分的關愛和尊重，主動與學生進行溝通、互動和交流，營造一種自由、平等、寬松的課堂教學氛圍，促使學生保持積極的心態和情緒，使學生有充足的思考時間、學習空間和探究機會，主動向教師提出內在的問題和疑問，完善學生的學習過程和方法。

舉例來說，在教授“分數乘法”課程時，學生在學習過程中常常會遇到一些問題，如果老師不能及時地解決學生的內心問題，那么隨著時間的推移，這些問題會越來越多。因此，在教學過程中，筆者將鼓勵學生提出自己的問題，對學生提出的問題，筆者將耐心地予以解答，幫助學生解決心中的疑問。通過鼓勵學生提出問題，完善學生的學習方法，從而提高課堂教學效率。

總之，構建高效課堂是各學科最基本的任務和目標，也是推進新課程改革，實施素質教育的根本保證。因此說，每一位小學數學教師都要真正明確自己的責任與使命，端正教學態度，把握課程改革的理念與要求，把握課程標準，結合數學學科特點與學生身心發展狀況，進行創新策略的實踐與應用，才能優化整個數學課堂教學過程，順利實現小學數學高效課堂的構建。

參考文獻：

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