小學語文教師開展寫作教學的策略

陳琦

【摘要】小學語文教師需要豐富和發展自我的課程體系和課程方法，能不斷地帶動全體的小學生，使其沿著正確的道路，勇敢地向前進發。小學生應該具備強大的寫作能力，并且在完成寫作任務的同時，能感受到充足的樂趣、美好的思維愉悅感，同時能化解自我的寫作難題、寫作壓力和寫作障礙，充分地品味到：寫作本身是一件美好的事，也是一件值得全體小學生堅持到底的事情。小學語文教師要幫助學生養成良好的寫作習慣，在寫作的同時不斷地自我積累，實現長足提高和進步。

【關鍵詞】小學語文;寫作模式;策略探討;教學影響;思考分析

小學語文教師要用心地開展寫作課，讓學生逐步轉變自我的頭腦和意識，充分地認識到寫作本身是值得堅持的、美好的事情。小學生同時要具備寫作的正確方法，不斷地用心積累詞匯量，完善個人的寫作能力，增強本人的謀篇布局能力，寫出結構嚴謹、詞匯恰切、情真意切、感人至善的好文章，讓本人的情感充分地融入到文章中，還能讓自己的文章更富有感染力。小學生不能在驟然間對自己提出極高的要求，而是要在循序漸進中，逐步形成正確的寫作思維，同時又能讓自己的寫作能力得到更大的突破。

一、小學語文教師要激發學生的寫作興趣

小學語文教師要養成良好的寫作模式和寫作習慣，更為重要的是，教師應該讓學生對于寫作充滿樂趣和熱愛，由此小學生自然能在語文學習的世界中實現更大的提高和突破。小學語文教師要把學生帶入到正確的學習軌道中，并且讓學生善于學習、善于思考、善于分析，能把更多的寫作障礙化為寫作動力，又能讓學生的寫作樂趣和寫作效率得到更大的突破。

小學語文教師為了激發學生的寫作興趣，首先要讓學生認真完成自己喜歡的文章題材。換言之，學生要懂得：唯有自己去認真書寫自己擅長的、習慣的文章題材，本人才能寫出真正意義上的好文章，也才能讓自己的寫作能力得到更大的提高和突破。例如，學生可以從自己的記憶庫中去搜尋相關的素材和資料，讓自己懂得：唯有把潛藏在心底的熱情和記憶付諸于筆端，學生才可能讓自己的文章更加打動人心，文以情動人，此言不虛。小學生可以寫自己最難忘的一天，自己生命中比較特別的一個人，自己最向往的事情和游樂地帶······學生要以我手寫我心，唯有如此，學生才能更加深刻地懂得：沒有了真誠感的文章是斷然難以出彩的。

二、小學語文教師要把正確的寫作模式傳遞給學生

小學生應該把正確的寫作習慣和寫作模式貫徹始終，又能讓學生在完成寫作任務時，更加從容自如。小學生要充分地克服自我的被動感，并且能在寫作的同時，認真地打磨字句，同時構建起更加嚴謹、周密、完備的寫作體系，讓本人的文章更加出色。小學語文教師應該把相關的寫作方法逐步滲透給五年級的小學生，又能讓學生寫出更高質量的文章。

小學語文教師可以把起承轉合法、首尾呼應法、欲揚先抑法、正襯、反襯等等寫作模式、寫作方法傳遞給學生。小學生要對此加以深刻的理解和把握，在此同時，也要用自己的實際行動去完成相關的學習任務，還能讓自己的寫作能力得到提高。小學生應該懂得：好文章是用心經營而出的，小學生不能對寫文章缺乏足夠的熱情、積極性和動力，應該秉持著正確的寫作心態和寫作狀態，迎難而上、逐步提高，同時也能讓學生的文章具備更加深厚的文化素養和文學品格。

三、小學語文教師要讓學生養成良好的寫作習慣

寫作這件事關鍵在于多寫多讀，如果學生不能養成多寫多讀的習慣和模式，必然無法在語文學習的世界中實現更大的提高、發展和進步。小學生不能對于寫作保持短暫的熱情和耐性，這樣的短期寫作是無法得到真正的進步的。小學生要懂得：唯有把寫作這件事堅持下去，學生才能對于寫作產生更加深刻的認識和理解。小學生要從心出發，重新認識寫作。

小學語文教師要讓學生養成善于寫作、善于積累、善于化解寫作難題的習慣，并且在不斷地積累的同時，讓本人的寫作自信心得到更大的提高。學生尤其要懂得：自己應該成為一個善于把寫作貫徹始終的個體，在生活中、學習中，一旦有感而發，就要勤于動筆，把自己的點點滴滴的感悟用文字的形式記錄而下，由此，學生的文筆才能純熟，又能讓本人的文章更加活力、可讀性。小學五年級的學生要把寫作視為自己的生活樂趣和學習習慣，不斷地積累本人的寫作能力和寫作經驗，在此同時，小學生才能實現自我的重大提高和突破。

結束語

小學語文教師要讓學生克服自我的錯誤思維模式和錯誤學習心態，從以往的被動寫作者，逐步變為一個主動去完成寫作任務的人。小學生同時也應該懂得：自己要在寫作歷練中，不斷地積累經驗、豐富能力、補足知識、增強能力，讓本人的學習能力、寫作能力、語文核心素養都能實現重大的提高和發展。學生要掃清前進過程中的形形色色的障礙和迷失，用正確的理念和方法去完成寫作任務，由此讓自己實現綜合的提高和突破。

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