運用主題活動下的繪本閱讀提高幼兒語言能力

李敏

【摘要】早期幼教領域開展閱讀活動主要鍛煉幼兒的閱讀水平和語言表達能力，深受廣大教育工作者的重視，對幼兒進行繪本閱讀屬于幼兒教育中的重要組成部分，能夠更好地激發幼兒的學習潛質，為了使繪本閱讀教學有所進步，本文將結合以往教學實踐經驗，重點分析采用主題活動下的繪本閱讀提高幼兒語言能力的有效策略。

【關鍵詞】主題活動;繪本閱讀;幼兒語言能力;運用策略

引言：

當前幼兒教育領域中的各種主題活動正如火如荼的開展著，有些教師也在嘗試將繪本閱讀融入到主題活動當中，但是在具有實踐階段會遇到各種問題，很多幼兒教師在具體實施時會出現盲目選擇繪本書籍的現象，并且與主題活動銜接得不夠好，并不能夠有效地體現出繪本的作用，同時也會給幼兒的語言發展造成了很大的阻礙，所以幼兒教師必須要在實際教學過程中積極地改進和解決這方面的問題，這樣才能有效地提高幼兒的語言能力。

一、把握幼兒心理發展規律，整合繪本閱讀主題活動

由于幼兒園階段的孩子們正處于語言發展的關鍵時期，所以幼兒教師在培養幼兒語言表達能力時，必須要遵循幼兒的心理發展規律和實際情況，重點將幼兒放在繪本主題活動中的主體地位上，同時幼兒教師還要仔細地調查幼兒的知識結構情況以及認知水平，當前幼兒普遍都喜歡繪本中圖案，并且對繪本中的故事情節也充滿著極強的興趣，幼兒教師在選擇繪本書籍時一定要多為幼兒提供一些顏色鮮明，文字量少，理解上不那么復雜的繪本內容。比如，在開展“我愛我家”主題活動時，幼師可以為幼兒們提供《小老鼠魯賓去做客》這個繪本書籍，其主要的教學目的是為了幫助幼兒養成文明禮貌的語言表達習慣，讓幼兒懂得更多待人接物的基本行為禮儀，還可以讓幼兒通過參與制作點心或者糖果，提高他們的動手操作能力，幼兒還可以在這次主題活動中向幼兒推薦《你的家，我的家》繪本書籍，這樣可以讓幼兒更多地了解如何與別人進行良好的溝通和交流。對于中班幼兒在開展與繪本有關的主題活動時，可以向幼兒推薦《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本書籍，在閱讀完成之后，幼師要讓幼兒說出其中的道理，以此充分地發揮幼兒的想象力，這樣也可以更好地鍛煉幼兒們的語言組織能力。針對大班幼兒可以為他們選擇情節上比較生動，故事情節較為復雜的繪本書籍，比如，在開展有關于“愛的奉獻”主題活動時，教師可以為大班幼兒提供《我永遠愛你》這個繪本書籍，故事中主要講述了小男孩與狗的日常生活點點滴滴，這樣可以讓幼兒從中好地懂得珍惜身邊所愛之人，同時也可以通過錄像將幼兒們對父母所說的感謝話語記錄發送給幼兒家長，這樣不斷有效地鍛煉了幼兒的語言表達水平，而且還有效地提高幼兒的思想品格和德育能力。

二、創造良好閱讀環境，加深幼兒感受力

幼兒在觀看繪本書籍時往往會產生各種形象感強的畫面，為了更好地激發幼兒的閱讀學習興趣，讓幼兒產生更多自主閱讀的能力，幼兒教師在選取繪本書籍時，必須要選擇與幼兒過往生活有關的主題活動和繪本書籍，這樣可以帶給幼兒更多正面積極向上的影響，同時還會給幼兒帶去更加輕松愉悅的學習氛圍，讓幼兒對所講的繪本內容產生更加深刻的印象。比如，幼師可以為幼兒在教室內擺放各種類型的繪本書籍，還可以通過開展“讀書漂流”讓幼兒們將自己平時所喜歡的繪本帶到園內與其他幼兒進行分享閱讀活動，共同分享繪本書籍中所講的道理和表達自己對繪本書籍中故事內容的真實感受，這樣也可以更好地讓幼兒對繪本中的內容產生更加深刻的印象，同時幼兒教師還可以開展一期表演類主題活動，組織幼兒們根據“大熊的擁抱節”“花格子大象艾瑪”這些繪本書籍中的故事創編一場情景劇表演活動，幼師要在此期引導幼兒把控好表演的情節和順序，這樣才能夠更好地鍛煉幼兒們的語言表達能力和表演天賦，同時還可以發掘出幼兒多方面的天賦，同時幼兒教師還可以將這種繪本閱讀主題活動融入一些繪畫，音樂類元素，通過開展“母親節”主題活動，讓幼兒班閱讀《我媽媽》這個繪本書籍，再讓幼兒聯想到自己的母親根據過往的生活經歷畫出自己母親的形象，并讓幼兒說出自己母親平時的優點和各種本領，這樣既有效地鍛煉了幼兒的語言表達能力，同時也有效的發展類幼兒的思維，從而有效地優化幼教領域中的繪本閱讀主題活動質量。

三、家園互動，開展親子繪本閱讀主題活動

提高幼兒的語言表達水平不僅需要學校的力量還要依靠家庭教育的力量，幼兒園教師應積極聯系幼兒家長，多讓幼兒家長參與到這種活動中來，通過實施家園合作手段也可以更好地提高幼兒的閱讀水平。比如，讓幼兒家長每天放學之后利用20分鐘左右時間陪伴幼兒開展繪本閱讀活動，閱讀完之后家長還要與幼兒進行深刻的交談其中的內容，這樣可以在潛移默化中幫助幼兒養成良好的閱讀繪本習慣，同時幼兒教師還可以讓以往參與親子閱讀的家長向家長群中分享成功的經驗，比如，幼兒在閱讀《今天運氣怎么這么好》繪本書籍時，會產生各種疑慮，家長也會適當向幼兒提出有關于繪本的內容。這樣也可以更好地增進幼兒對故事內容的理解程度，從而讓幼兒掌握到更多閱讀技巧和語言技能。

結束語：

總之，在采用主題活動下進行繪本閱讀，需要重點根據幼兒的實際情況和心理規律篩選繪本書籍，同時也要聯系幼兒過往的生活經歷進行活動的設計，適當地開展一些親子類繪本閱讀主題活動，這樣才能夠幫助幼兒掌握更多語言知識和語言技能。

本文是邢臺市“十三五”教育科學規劃立項課題《繪本閱讀活動對幼兒語言發展影響的研究 》的研究成果，立項課題編號2001416

參考文獻：

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