讓課堂“高效”起來

羅迪

摘? 要：時下風行的高效課堂的本質還是教學，而不應讓其流于形式。通過重備課，重課堂等方式來提高效率。課堂上的導入、新授、總結、檢測都應讓學生充分參與，抓住學生興趣。從而真正達到“高效”的目的。

關鍵詞：高效課堂;本質教學;學生參與

教育是一門復雜又奇妙的藝術，它能讓我們在一直遺憾的過程中一直前行。而數學又是一門美麗且充滿奧秘的學科。作為一名初出茅廬的數學教師，在教學生活中我經常性的對自己的教學方法、思路抱有些許感慨，自覺做得還是非常不夠。一路教學下來，內心慨嘆頗多。

一、高效課堂的解讀

現今的數學教學主張“高效課堂”，倡導“高效課堂模式”，然而到底什么叫高效課堂，怎樣才算高效，高效課堂是不是真的有一個固有模式，類似這般的問題也是困擾我們眾多數學教師的一直在思索，一直在探討的。

高效課堂提倡以學生為主體，充分發揮學生的主體性，將課堂還給學生。那么整堂課走課前布置小組任務，課上知識點不論簡單復雜與否統統交給學生一味的討論交流，教師最后總結點撥這套套路行不行呢？很明顯行不通。教學最終重的還是實質，即看一堂課下來學生是否掌握了重難點，學生的覆蓋面是不是夠廣，是不是使得盡可能多的學生加入課堂，40分鐘時間是不是在分秒必爭，是否有做到讓每一個學生每一分鐘都得到充分利用。學生討論交流只是一種形式，教師一定要深刻意識到這一點，不能讓高效課堂流于形式。為了真正達到“高效”二字，我們必須優化課堂。

二、課堂高效的方法

首先必須重備課。備課要備幾方面：備教材、備學生。教材上教師必須將教材目標了然于胸，知道本節課的重難點及在知識、技能、情感方面學生應達到的程度。學生方面，教師必須提前掌握學情，理解學生的現有知識水平和最近發展區。備好這幾方面后，教師方能有針對性的設計出教學活動，分配各小組任務，提高學生數學素質。

其次必須重課堂。課堂分幾方面：情趣導入、交流新授、回顧總結、當堂檢測。

（一）情趣導入。

導入宜采用貼近學生生活的情境，設計有趣的游戲等，在課堂伊始便緊緊抓住學生的興趣，便于接下來的知識點的順利引入。比如《字母表示數》，這節是學生由數字轉向抽象的字母的第一個課時，有著質的飛躍，作用和地位可見一斑。本節課開頭通過詢問同學比較熟悉和感興趣的CCTV、WC等字母的意思，引出字母在數學中還能表示數這一點，呼應板書的題頭。接下來的數青蛙讓同學輪流一直唱下去，讓同學在唱的過程中捕捉到信息：n只青蛙所對應的其他數量關系，他們在尋找規律的過程中自然而然的由文字轉換為數學語言，體會到了用字母可以表示數并且感受到用字母表示數的優越性。通過這一簡單有趣的環節充分調動了學生的積極性和對這一節知識的興趣，而同時也讓他們的抽象能力和概括能力有了進一步的提升，達到了讓學生在玩的同時掌握新知識的目標。

（二）交流新授。

新授宜讓學生充分參與到課堂交流中，解決教師精心設計的問題。教師提出問題，而學生分析問題，解決問題成為了學生上好課的原動力。要想使得學生思維碰撞出火花，必須設計能夠激發興趣的問題情境。比如《字母表示數》，有了兒歌的鋪墊后，接下來的數火柴棒的問題給予了同學充分的時間來展開小組討論，進行思想上的碰撞，讓他們在練習時掌握新知，展示過程讓他們的預言表達能力得到了鍛煉，新內容也得到了內化。由于是同學上臺講解，其他臺下的學生聽得非常認真，還表達了不同的見解，充分調動了學生的積極性。進而，回顧之前用字母表示的運算律、面積體積公式時也進行的非常順利，同學們都各抒己見。而后的練習題針對字母書寫規范要注意的六點分別對應設計了六道題，這幾道題是否能圓滿完成就取決于同學課前是否認真閱讀了導學案，只有在仔細研讀的情況下才可能將所有題目正確解答出來，考驗了同學的細心程度。

（三）回顧總結。

總結宜放手讓學生討論得出結果。教師對學生應懷有相當的自信，應該放手讓學生自行交流整堂課下來的體會。通過這個環節，學生才算真正將知識點內化為自己的知識構架，真正學懂。

（四）當堂檢測。

最后一部分是當堂檢測。這是同學對所學知識的重復接觸，它能及時有效的反饋同學的學習掌握程度，能反應一堂課下來的效果，也能再一次內化知識點，同時分層次的練習也能讓不同程度的學生感到學習的成就感，體驗到成功的喜悅，進而強化對數學的興趣。新課程標準提出“要以發揚人文精神和科學精神為基點”，在練習中也應體現這一點，給予學生人文關懷。

整堂課除了處理好以上幾點外，在其他的細節方面也要給予足夠多的關注。生動的語言能在短時間內抓住同學的心，達到效率最大化。同時豐富的表情、動作姿態，及抑揚頓挫的聲調在很大程度上能夠幫助學生盡快深入課堂學習。作為一名當代教師，充分發揮新教學媒體，如電腦、白板、投影儀等的使用，也能在學生心里留下較深印象，提高學生的接受能力。

創新精神是素質教育的最主要目的，學生如此，教師亦然。作為一名素質教育中的人民教師，還應創造出屬于自己的一套教學方法，讓自己在教學領域中獨樹一幟。在課堂知識銜接方面，設計要做到各環節銜接自然，課前設計好臺詞，避免生硬的講解。

要真正做到“高效課堂”，還應多請教，多反思，多總結，多從學生角度思考課堂的設計是否合學情，多學習令學生提高興趣的方法，不斷反思，不斷前進，不斷提升自我職業素養。

“高效課堂”的踐行，我們一直在路上，期盼能早日到達勝利的彼岸！

參考文獻：

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