云班課在高職院校基礎日語教學中的應用研究

樓曉潔

摘? 要：隨著互聯網和大數據技術的發展，信息化教學和傳統課堂的融合已成為趨勢。本文對云班課在高職院校基礎日語教學中的應用、優勢和使用中存在的問題進行了探析和思考。

關鍵詞：基礎日語;云班課;信息化教學;互動教學

隨著人工智能、移動互聯網和大數據技術的發展，傳統教學迎來了重大變革機遇，以手機為代表的智能終端正在成為教師們開展課堂互動、反饋、激勵和評價的輔助工具，各種智能云教學平臺應運而生。以云班課為代表的“線上 + 線下”的移動混合教學模式，將傳統教學和互聯網教學有機結合，強調以學生為中心、教師為主導的教學理念，是一種嶄新的混合式教學模式。

一、云班課的概念

云班課是國內高校和智能領域最大的智能云教學平臺運營商——北京智啟藍墨信息技術有限公司開發的一款融入人工智能技術的智能化教學工具，是國內第一款課堂互動教學APP，它基于移動互聯環境，有WEB網頁版和移動智能終端APP兩種操作途徑，實現了資源共享、教學互動、教學監控、教學評價與管理學生的功能。在教學過程中，該APP通過完善的激勵和評價體系，有利于激發學生的自主學習，記錄學生的實時學習行為，實現對學生的過程性評價，激發學生的學習主動性，從而取得更好的教學效果。

二、云班課在基礎日語課堂中的應用

教師可以采用線上線下相結合的教學模式，借助云班課作為教學輔助工具進行基礎日語的輕松教學。

首先，在課前階段，教師可以根據教學進度，隨時將通知和與授課內容相關的文本、圖片以及音視頻等各種教學資源推送至云班課，例如NHK新聞、《標準日本語講座》視頻、日本社會文化相關的紀錄片、日語動漫和原聲影視資源等等，以供學生在不同教學階段及時下載進行線上自學，同時布置課前預習任務和測試。在這一過程中，教師可以通過云班課監督學生的參與和完成情況，并進行在線答疑或者就某一主題組織學生討論，進行隨時隨地的師生互動。

其次，在線下課堂活動中，教師根據教學內容講解重點日語單詞、語法句型和課文中的難點，解答學生的疑難問題。講解結束后，教師可以充分結合課前準備階段完成的任務，利用學生自帶的設備，進行頭腦風暴、問卷調查、在線隨堂測試、分組任務和舉手搶答等課堂活動，并通過云班課隨時反饋的結果和自動成績分析來了解學生對日語知識點的理解和掌握情況，提高學生的參與度、調動學生的積極性，開展輕松、有趣、高效的互動課堂，以達到預期的教學目的。

最后，在課后延伸和復習階段，教師通過云班課布置相應的課后作業、重難點的測試來鞏固學生所學日語知識點，并督促學生進行課后復習。在這個過程中，教師可以利用云班課對學生的作業進行智能批改和反饋，教師可以設置多種評價方式，例如老師評分、學生互評等，或者開展小組間互評、組內互評，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與班課活動，并對所學知識進行充分的吸收和消化。

在以上三個階段中學生所有資源學習和活動參與都被云班課詳盡記錄并獲得相應的經驗值獎勵，最后匯總生成過程性評價結果。教師可以因此彌補傳統教學的不足，對每位學生的學習進度進行及時監控、跟蹤和管理，并利用平臺的作業提醒和課程提醒功能對學生進行督促和管理，更好地掌握學生的學情和動態。

三、云班課的優勢

云班課和QQ、微信等線上平臺相比功能更為豐富，它的出現改變了學生被動接受知識的傳統課堂。

第一，教師可以盤活手中的碎片化資源，通過平臺強大的教學資源管理功能，上傳豐富的日語學習資料，學生通過文檔、圖片以及教學視頻等資料的學習，可以較好地開展課前預習和課后復習鞏固，大大提高了課堂效率和學生的自主學習能力。

第二，教師可以通過云班課開展輕松高效的課堂教學，并詳細記錄學生的學習行為，對各項數據進行一鍵匯總，形成智能化、可視化評估報告。例如，和傳統課堂點名費時費力相比，云班課簽到快速方便又準確;每個資源學習、每個教學活動都可以設置經驗值，從而對班級成員進行過程性激勵，和傳統課堂相比，大大激發了學生的學習興趣和參與感。

第三，云班課使用靈活，教師和學生可以在任何移動設備上隨時輕松進行日語教學和學習，是一個很好的互動交流平臺。

四、云班課的問題思考

1. 云班課作為線上平臺，對校園網的硬件設施和網絡順暢有較高要求，否則簽到、舉手搶答等教學環節就無法順利進行，容易打擊學生參與課堂活動的積極性。

2. 教師在云班課設置的作業通常需要學生在移動設備上完成，而日語作為一門外語類課程，除了書面作業，口語練習也必不可少，這是云班課目前缺乏的語音功能。

3. 云班課的測試功能有待改進，教師只能設置客觀題的測試，主觀題就無法進行即時批改和自動成績分析，例如學生的日語作文和翻譯練習就只能由教師手動批閱和修改。

4. 部分學生由于缺乏主觀能動性，對云班課參與度較低，例如，不積極參加課堂互動，或者單純為了獲得經驗值而去隨便瀏覽一下教師上傳的學習資源應付了事，對于如何督促這部分學生，還需進行進一步思考。

五、結語

在信息化教學的大環境下，云班課作為智能云教學平臺很好地促進了基礎日語教學的信息化，激發了學生的自主學習能力，提高了課堂的教學效率。此教學模式以學生為中心，教師為主體，打破了傳統日語教學空間和時間的局限性，能夠有效提高學生日語的綜合運用能力，既幫助了學生成長，又輔助了教師教學。

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