淺談小學道德與法治課堂中如何培養(yǎng)學生的愛國情懷

游瑞東

摘? 要：小學道德與法治是小學階段學生學習的一門重要科目，該科目具有較強的綜合性，其雖然在升學考試中所占的比重較少，但在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、幫助學生樹立正確道德觀、世界觀、價值觀方面卻有著無可替代的作用。然而，正確的價值觀都是以愛國情懷、愛國精神為基礎的，如何在教學過程中滲透愛國情懷，培養(yǎng)學生的民族自信心與自豪感是小學道德與法治課堂教學的重點。

關鍵詞：道德與法治;愛國情懷;愛國精神

道德與法治在小學教育中承擔著培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要作用，通過開展道德與法治教學能夠幫助學生樹立正確的三觀，為其成長奠定良好基礎。而正確三觀的形成都是植根愛國情懷這一土壤的，愛國主義一直都是中華民族的精神動力，是教育的主旋律，也是道德與法治課程教學的重點。然而，當前我國小學道德與法治教學中仍然存在有教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，愛國主義教育多是以說教為主，學生學習興趣低，甚至覺得枯燥無味，容易產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒，長此以往，必然難以達到理想的教學效果，愛國情懷的培養(yǎng)和滲透也會淪為空談。因此，采取合適的方法在道德與法治教學中滲透愛國情懷十分必要。

一、開展紅色教育，激發(fā)學生愛國情懷

紅色教育是愛國主義情懷培養(yǎng)和滲透的有效途徑，在教學過程中教師可以適當?shù)拈_展紅色教育，引導學生學習和了解抗戰(zhàn)時期的英雄事跡，教師可通過多媒體方式為學生播放抗戰(zhàn)時期的相關視頻，讓學生在直觀觀看視頻的過程中切身的感受這些英雄們的愛國精神、大無畏精神，在潛移默化中激發(fā)學生的愛國輕快。比如，教師可以利用多媒體為學生播放《永不消逝的電波》這一電影，在學生觀看完電影后，教師可以為學生講解電影中主人公李俠的原型——一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨地下工作者李白。李白為了為中央傳送國民黨的江防計劃，大無畏的犧牲了自己，舍棄了自己的小家，只為了換取更多人安全的奉獻精神讓人感動。這樣通過播放視頻、講解視頻背后的真實故事的方式，讓學生深刻的感受到現(xiàn)在美好、幸福的生活正是這些勇敢的、無私奉獻的革命烈士用生命換來的，讓學生體會到我們的五星紅旗是革命烈士的鮮血染紅的，在潛移默化中激發(fā)學生的愛國情懷。

二、講述榜樣故事，激發(fā)學生愛國情感

民族英雄、愛國人士一直是學生學習最好的榜樣，在道德與法治教學中教師也需要充分利用榜樣人物、榜樣故事來激發(fā)學生的愛國情懷。比如，在學習《校園里的號令》“升國旗了”這一欄目時，教師就可以為學生播放榜樣任務的故事，如：“奧運冠軍孫楊在雅加達亞運會的頒獎儀式上，五星國旗突然掉落，孫楊立即要求主辦方要重新升起國旗，并且要重新播放國歌。”在講述完孫楊這一故事后，教師可以組織學生進行討論為何孫楊如此在意國旗，外國人對于孫楊的行為會有什么樣的看法等等？讓學生在討論中認識到“國旗是祖國的象征，祖國的榮譽和尊嚴是需要堅決捍衛(wèi)的，孫楊的行為是對國家尊嚴的捍衛(wèi)，是非常值得陳贊和學習的。”

此外，對于每一個中國人來說，2020年都是不平凡的一年，作為小學生，其正常的學習生活也因為新冠疫情的發(fā)生而受到了很大影響。在教學過程中教師就可以結合這一事件來為學生講解“鐘南山爺爺?shù)墓适隆保v解眾多醫(yī)務人員、白衣天使的故事，講解奔赴在一線的各行各業(yè)的工作人員，讓學生明白，這些被我們知曉姓名的，以及更多沒有被我們知曉姓名的工作人員都是民族影響，都是值得我們學習的榜樣，是他們舍小家為大家，是他們勇敢無畏的奔赴在抗疫前線，守護千千萬萬人民的健康和安全，也正是因為有了他們的勇敢奉獻，我們才能在疫情最嚴重的時間能夠安安心心的在家里學習、休息，正是因為他們的無私付出，我們才能快速恢復正常的生活。此外，教師還可以為學生播放抗疫劇《在一起》的部分片段，讓學生在觀看視頻的過程中直觀的感受劇中人物的大無畏精神，在潛移默化中滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情感。

三、巧設校園活動，堅定愛國信念

趙志偉曾說：“愛國不是遙不可及的，做好自己就是愛國。”生活在幸福、安穩(wěn)的現(xiàn)代社會中，愛國總是給人一種很遙遠的感覺，是抽象的、難以琢磨的，但其實愛國就在身邊，在生活的方方面面。在教學過程中，教師可以適當?shù)慕Y合校園活動來將愛國教育具體化，以便于學生理解，同時引導學生將愛國思想落實到行動中來。比如，在學習《團團圓圓過中秋》后，教師就可以組織學生開展“詠月大賽”，組織學生自行收集描寫中秋節(jié)習俗、賞月文化的詩歌、童謠、歌曲等，并在班級中進行吟誦比賽;同時也可以組織學生自己動手制作蘊含“團圓”之意的月餅，讓學生在收集和吟誦過程中感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，將愛國主義情懷從抽象的理論轉變?yōu)榫唧w的實踐活動，從而逐漸增強學生的民族自豪感、在無形中引導學生踐行愛國之志。

此外，每個學生都是獨立的個體，不同學生的成長環(huán)境、家庭環(huán)境不同，其思考問題的方式也會存在很大差異。因此，在教學過程中教師還可以適當?shù)囊院献鲗W習模式來引導學生進行思維交流與碰撞，在合作交流、思維碰撞中促使學生的愛國情懷得到進一步強化與提升。比如，在學習《可親可敬的家鄉(xiāng)人》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以組織學生以小組合作形式來進行拓展學習，引導學生以小組為單位來查找資料，并找出一名讓人隱形深刻的中國偉人，然后由小組代表發(fā)言，闡述下所選擇的偉人的英雄事跡，明白為什么讓人難忘。通過這樣的形式來增強學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握，同時在學生心中深植愛國情懷，堅定學生的愛國信念。

四、總結

總而言之，在小學道德與法治教學中滲透愛國教育、愛國情懷十分必要，這對于培養(yǎng)學生的愛國精神，幫助學生樹立正確三觀有十分重要的意義。但同時需要注意的是，在教學過程中教師也需要不斷的更新自身的教學理念、教學方法，以多樣化的教學方式來向學生滲透愛國情懷，將愛國精神植根于學生心中。

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