終身體育思想在中學體育教育中的貫徹研究

【摘? ?要】隨著社會的進步和物質文化水平的提高，人們的生活方式發生了巨大的變化。生活方式的改變直接促進了人們體育意識的改變。終身體育教育為體育教育帶來了新的發展方向，對學校體育改革產生了積極而深遠的影響。因此，以終身體育為指導思想的中學體育研究具有重要的理論和現實意義。

【關鍵詞】中學體育;終身體育;有效策略

引言

當前，我國的中學體育與終身體育齊頭并進。它是根據終身體育的概念進行體育教學。在向學生傳授體育技能的同時，使學生養成良好的體育鍛煉習慣。這不僅保證了學生在學校期間的身體健康，而且還鼓勵學生在離開學校后繼續進行體育鍛煉以保持健康。因此，在中學階段培養學生的終身體育思想具有重要意義，這對他們的未來成長和發展具有深遠的意義，對于研究如何發展終身體育思想也具有現實意義。

1.貫徹終身體育概念的意義

中學體育鍛煉是對學生的最長，最豐富的體育指導，對這一時期個人體育的發展具有重要意義。實施終身體育思想也是中學體育的主要目標。它不僅可以加強學生的體育鍛煉，而且可以糾正學生的體育觀念，使學生養成鍛煉更多的良好生活習慣。在傳授體育鍛煉知識的同時，學生應感受到體育比賽的魅力，并了解體育精神。在中學體育中，可以根據每個學生的年齡和性別特點設計相應的課程訓練，以指導學生提高身體素質。

2.終身體育在中學體育中的實施狀況

2.1學校單方面強調錄取率，學生承受巨大的錄取壓力

中學階段受到教育選擇制度的限制，中考和高考都引起了學校，父母和社會的關注。因此，提高學業成績已成為學生努力的方向，追求高分也是學校和教師的方向。在這種情況下，學校忽視了學生綜合素質的培養，形成了注重文化教育，忽視體育的氛圍，因此減少了體育課的上課時間。為了追求入學率，一些學校甚至取消了體育課。學校重視入學率，直接影響學生對運動的理解。導致學生面臨巨大的壓力。即使學生們有體育鍛煉的機會和條件，他們也沒有時間參加。即使學生意識到體育的重要性，他們也必須放棄體育而致力于文化課程的學習。

2.2體育教學指導思想不統一，教學條件有待改善

體育活動是圍繞某些體育指導思想開展的。但是，隨著將多元化的體育思想觀念引入中學體育，中學體育的指導思想變得支離破碎，中學體育的目標也變得模糊。這使得很難統一體育教育的評估標準。導致在一定程度上影響了中學體育的最終教學效果。體育的指導思想不統一，直接影響體育課堂教學。體育課堂教學缺乏對學生進行理論知識的教學，特別是對體育文化的有效滲透。此外，體育資金不足和體育設施不完善嚴重影響了體育活動的發展。

2.3對體育指導思想的模糊理解

隨著新課程標準的改革和創新，體育中提出和引入了許多新概念，如“創新體育”和“以人為本”的教學觀念。這些概念的形成無疑給體育教學帶來了多樣化。但是，如果沒有統一，標準化的教學體系，這些概念將只會模糊教育和教學的概念，并使體育鍛煉的概念更加分散。中學體育應采用更多科學的教學方法和明確的目標，同時統一多個概念，以確保教學質量。

3.終身體育思想在中學體育教育中的貫徹研究

3.1加強學校體育教育與健康教育的結合，提高終身體育教育的質量

隨著社會的發展，人們的生活節奏越來越快，身心承受的壓力越來越大。科學的發展為人們帶來了快節奏的生活方式，并引起了許多健康問題。可以看出，終身體育的內容不僅限于體育的范圍，而且還滲透到健康教育的理論和方法上。因此，有必要加強學校體育與健康教育的結合，將體育鍛煉，運動技能與健康理論相結合，開展體育健康教學，使學生學會掌握各種健康與健身知識和方法，積極參加健身活動，提高學生的終生身體素質。可以看出，學校體育與健康教育相結合是學校體育與終身體育之間的根本聯系，是實現終身體育的關鍵。

3.2完善體育教學評價方法

教學評估是評估教學質量的重要標準。為貫徹終身體育的思想，有必要進一步完善體育評估模型，將體育與學生評估相結合，以終身體育為基準，確保教學方法和教學目的的一致性，并建立終身體育的評估機制。使用多元化的評估方法可以促進師生之間的交流，更客觀地反映學生體育學習的現狀，及時發現學生學習過程中存在的問題，使教師的教學更具針對性和合理性。從而進一步完善體育教育體系。此外，體育教學評價不僅要著重于學生理論知識和體育技能的評價，而且要對學生素質的綜合評價，對學生健康知識，體育態度，體育參與的綜合評價。從而促進學生的全面發展。

4.結語

簡而言之，中學階段是終身體育教育的重要時期。終身體育教育將直接影響學生的體育觀念。因此，我們應該對中學生的體育運動給予足夠的重視。教師應積極改變傳統的教學觀念，培養學生的終身體育思想，增強學生對體育的興趣，深刻理解學生的體育技能，完善教學評價模型，促進學生身心健康發展。

參考文獻

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[2] 高英.初探中學體育教育如何貫徹終身體育思想[J].中國校外教育， 2015（ 20） ： 155.

作者簡介：藺少楠（1985.5-），男，吉林長春人，碩士研究生，體育教師，中學一級教師，研究方向為體育教學。

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