基于情感教育的初中體育教學

潘婷

摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，大家越來越重視學生的多元化發展，但是在學生全面發展的同時，也伴隨著一系列需要不斷完善的情況。因此，情感教育成為課堂教學中十分重要的授課手段和教學環節。文章從寬容、鼓勵、理解三個層面出發分析學生的情感需求，用豐富多樣的教學方式探討將情感教育融入初中體育教學的策略，以促進學生的情感發展。

關鍵詞：初中體育;情感教育;寬容;鼓勵;理解

初中階段是學生身心發展的敏感時期，他們的情感、情緒會產生很大的波動，需要教師給予積極、正面的情感引導。在體育課堂教學中，教師要為學生組織豐富多樣的文體活動，在鍛煉學生身體素質的同時，豐富學生的情感生活。體育課程不同于文化課程，培養學生的積極情感要與強身健體融合起來。

一、寬容，讓師生感情更濃厚

寬容是大度的一種表現。常言道，海納百川，有容乃大。學會包容他人的過失和錯誤，可以讓人與人之間充滿愛。校園里、師生間也會經常發生一些不愉快的小插曲，但是只要教師寬容以待，學生就能體會到教師的愛護之心，并將更多的愛傾注于訓練中。

例如，生1穿著一身便服和一雙皮鞋來上體育課。大部分教師遇到這樣的情況都會用責怪的語氣說：再三強調上體育課的著裝要求，是不是忘了？但是，教師也要換位思考一下：生1如此著裝有沒有其他的原因，要先問清楚再說。這時，教師輕聲地走到他旁邊，在其他學生不注意的情況下問他為什么穿成這樣來上體育課。生1這樣回答：之前的運動鞋借給同學穿壞了，怕媽媽生氣就沒敢告訴她。教師從生1的回答中看到了他的懂事，也看到了生1身上的閃光點。

體育教學不僅要讓學生強健體魄，還要傳遞愛、培養愛，一瞬間的寬容成就了一縷綿長醇厚的師生情，在漫長的歲月里散發出悠悠的香氣。

二、鼓勵，讓體育訓練更自信

在初中階段的學習生涯中，很多學生都會表現出一些不自信，不是他們做不到，而是他們主觀上認為自己做不到。這時，教師適當的鼓勵會成就他們，讓他們綻放出無與倫比的自信。體育教學很重要的一點就是要不斷地鼓勵學生，讓他們在一次又一次的突破中逐步建立起自信，進而建構起屬于他們的精彩人生。

例如，在體育課上，教師發現生2不愿意與其他學生相處，也不愿意與其他學生一起活動，自行練習時總是一個人，體育測試成績也常常不合格。觀察了一段時間后，教師決定與生2聊聊為什么上課不與其他學生一起積極運動。生2剛開始不愿意說明理由，在教師的再三引導下，他才說其實并不是自己不喜歡運動，而是自己體型偏胖，很多動作都做不好。當教師走近學生就能發現他們內心的真實想法，只有知道他們內心的想法，才能調整教學內容和訓練方式等。體育教學要把情感教育放在首位，于是教師這樣鼓勵生2：剛開始學習新動作時都做不好，慢慢練習后才能熟能生巧，況且運動本身就是一件很快樂的事。只有參與到課堂中來，多與同學一起運動才能真正體會到體育課的快樂。在以后的體育課上，教師只要發現生2的閃光點就會適當鼓勵他，其他學生也積極地給他鼓掌，有時還會向他投來羨慕的目光。從那以后，生2在體育課上越來越輕松自如，整個人逐漸變得開朗自信。他能積極、主動地參與到課堂活動中來，學生之間的交往氛圍也越來越融洽。

體育教學可以生動多樣、循循善誘，教師的溫暖鼓勵如同冬日和煦的陽光，鼓舞著一顆顆曾經自卑、封閉的心，讓學生慢慢擁有自己的“春天”。

三、理解，讓課堂氣氛更和諧

師生之間的理解如同三月輕柔的風，輕輕一掃就可以帶走心理上的陰霾。當在課堂上出現不和諧的畫面時，教師不要急著批評糾正，要給自己和學生一個緩沖的時間，理解他們行為背后的原因才能更有利于體育課堂的推進。靜下心來，教師就會發現一切情感都是有跡可循的。

例如，在一次體育課上，出現了與往常不一樣的畫面。學生不僅沒有集合成隊列，還成群結隊地自主活動起來。教師要思考為什么會出現這樣的情況，而不是急于去責備學生。詢問學生之后，發現原來下周學校要開運動會，體育課代表在教師沒來之前就帶領全班開始了訓練，目的是節約時間。教師不僅要理解學生的行為，而且還要表揚他們的自主性。因此，教師將這節課的教學目標調整為觀看學生的自主活動，教師則作為一個場外教練。由此，教師也發現了學生的體育潛能，很多學生選擇的項目不是教師在課堂上訓練的項目。例如，三級跳這一學期還沒開始訓練，有的學生卻展示出不一樣的實力。同樣，教師也發現每名學生都有一定的自律能力，不需要教師的看管都訓練得很認真。這從另一個側面說明，體育教學要先激發學生的情感，當學生獲得理解，認為自己被需要，就會積極地展示自己。

教師要能抓住日常教學中的一些細節，從中分析學生的情感需要，再調整教學方式，對接他們的情感發展，以獲得最大限度的生長。

寬容、鼓勵、理解能夠讓師生關系更堅固、更和諧。體育教學既要不斷加強學生的身體素質，又要發揮其在情感教育中的作用，讓學生的身和心都能更愉悅、更強大。

參考文獻：

[1]余燕清，葉建碧. 情感教育在學校體育教學中的研究與建議[J]. 福建基礎教育研究，2018（7）.

[2]鄭天理. 情感教育在初中體育教學中的作用[J].新教育，2019（22）.