初中地理教學(xué)中讀圖分析能力的運(yùn)用

張娟

摘 要：在初中地理教學(xué)中，地圖是最主要的教學(xué)工具。學(xué)生通過(guò)看地圖可以充分掌握地理知識(shí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就初中地理教學(xué)中如何將地圖跟課程有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，并且能夠運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題，達(dá)到活學(xué)活用的狀態(tài)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖教學(xué);分析能力;運(yùn)用策略

地理離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中占有很重要的地位。在進(jìn)行地理知識(shí)講解時(shí)，如果單純依靠口頭講解，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難。如果教師能夠運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，展示我國(guó)不同的地區(qū)、氣候的分布、民族等，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。目前，“意圖導(dǎo)學(xué)”法是最常見(jiàn)、最受師生青睞的一種教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)看圖

在地理教學(xué)中，地圖是最常見(jiàn)的教學(xué)工具。它既能讓復(fù)雜的地理知識(shí)具體化，還能讓學(xué)生一目了然。教師在教學(xué)中要注重使用地圖進(jìn)行教學(xué)。每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要及時(shí)跟地圖結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)地圖找到相應(yīng)的地理位置，并跟課本知識(shí)相結(jié)合。要想學(xué)好地理，教師應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生閱讀地圖。只有學(xué)生看懂了地圖，才能牢記地理知識(shí)。學(xué)習(xí)地理知識(shí)只靠死記硬背是萬(wàn)萬(wàn)不行的。就算學(xué)生當(dāng)時(shí)背會(huì)了，到考試的時(shí)候稍微變換一下題型，學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。“死記硬背”大多數(shù)是短時(shí)的記憶，并沒(méi)有真正理解知識(shí)。教師在平時(shí)上課的時(shí)候，可以使用地球儀進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組共同使用一個(gè)地球儀，方便大家一起討論地理問(wèn)題。

教師在講解地理知識(shí)的時(shí)候，可以一邊講解，一邊在地球儀上找到相關(guān)的位置，把課本知識(shí)跟地球儀結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)地球儀找到了相關(guān)的位置，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，還能加深他們的記憶。

二、合理使用地圖

地圖教學(xué)確實(shí)給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多便利，但是也會(huì)使教學(xué)變得煩瑣，很多學(xué)生在課堂上跟不上教師的節(jié)奏，對(duì)于使用地球儀似懂非懂，對(duì)教師講解的內(nèi)容經(jīng)常是丈二和尚摸不著頭腦。因此，教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確使用地圖，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不解的時(shí)候，可以拿出地球儀進(jìn)行示范和講解。例如，“氣溫的變化與分布”這節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)該先抽出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生了解內(nèi)容，然后再進(jìn)行講解。當(dāng)遇到課堂疑難知識(shí)的時(shí)候，教師可以拿出地球儀讓學(xué)生明確全球的氣候分布以及變化，掌握經(jīng)度和緯度，并根據(jù)這兩者來(lái)判斷地區(qū)的溫度。教師還可以利用投影儀把地球儀放大，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和學(xué)習(xí)。教師也可以讓學(xué)生多進(jìn)行填圖練習(xí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的空間概念，還能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、采用對(duì)比法，合理地使用地圖

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，可以把不同類型、不同內(nèi)容的地圖結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地圖的時(shí)候，可以把中國(guó)行政區(qū)域的劃分添加進(jìn)去，讓學(xué)生同時(shí)了解我國(guó)的省市以及自治區(qū)的劃分。教師可以把地圖跟知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整理和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行文字說(shuō)明。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解地圖的內(nèi)容，還能提高學(xué)生對(duì)地圖的分析能力、讀圖能力。只有學(xué)生掌握了讀圖技能，才能提高地理課的教學(xué)效率。

四、多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地圖里面的知識(shí)非常豐富，涵蓋著很多地理信息。教師一定要充分利用地圖，引導(dǎo)學(xué)生把地圖運(yùn)用起來(lái)。學(xué)生如果不能充分運(yùn)用地圖，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)就會(huì)難以理解，答題就會(huì)比較困難。所以，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地圖，從圖中找出知識(shí)的內(nèi)涵。

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括在地圖上如何辨認(rèn)方向、進(jìn)行比例尺的換算及使用圖例等。教師可以讓學(xué)生參考讀圖指導(dǎo)，從地圖上查找知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升。

總之，初中階段的地理學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在教學(xué)中，教師要多使用地圖進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用地圖，并從地圖中找出地理知識(shí)，對(duì)地圖的使用達(dá)到活學(xué)活用的狀態(tài)。從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在以后的工作中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在課堂上多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而提高初中地理課堂的教學(xué)效率。

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