家庭教育方式對小學生品德形成的影響研究

摘 要：優秀的品德是一個人立足于社會的最美名片，而家庭教育更被視為是個人品德形成的最重要因素，比起學校思想品德教育對于學生的影響，父母和親人對于子女潛移默化的影響則更為直接，因此通過家庭教育來培養小學生的品德，也被很多的家長和學校所重視。但是家庭教育中怎樣的教育方法對于學生的品德形成才是最科學的，也需要家長和學校一起在實踐中共同研究和探索。

關鍵詞：家庭教育方式;小學生品德;影響研究

中國自古以來就非常重視個人修養的形成，尤其是通過家庭教育對子女品德造成影響，這與“父母是子女第一任老師”的說法不謀而合。正確的家庭教育可以從一開始就培養學生良好的行為習慣，并從細節上潛移默化地帶給子女正確、積極的影響，讓孩子帶著良好的生活和學習習慣進入校園，優秀的品格延續到學習、工作和人際交往之中。時至今日，家庭教育對一個人品格的影響依然是教育界不斷研究的重點之一。

一、家庭教育對小學生品德形成的影響

1.家庭環境對于學生品德的影響

家庭是每一個小學生賴以生存的最基本的環境，其對小學生品德的影響也是毋庸置疑的。而且很多家庭子女成長的環境都比較單一，主要是以父母等家庭成員為核心，在家庭的范圍內生活和成長，因此，家庭環境可以說是對學生品德影響最大的環境。

2.父母行為對于學生品德的影響

作為每一個學生成長過程中的啟蒙教師，父母行為對于學生品德的影響不僅非常直接，而且影響深遠。從每一個孩子呱呱墜地，到他們進入小學，在這個階段的學生主要是通過模仿大人的行為來學習，所以，如果父母在日常生活中的行為是正確的，子女在經過模仿之后也會形成正確的生活習慣，如果父母在生活中的行為不當，那么也會對子女的品德造成不好的影響。

3.家庭教育和學校教育配合對于學生品德的影響

受小學生理解能力和思維方式的影響，小學階段對于學生思想品德的培養還是主要集中在思想品德課上，教師對課本中的內容進行講授，但是學生卻沒有太多的機會去實踐在課堂上學到的思修內容，這種情況下，家庭教育對于學校教育的輔助作用就體現出來了。學生放學回到家里之后，家長可以將課本中的知識點與生活實際相結合，以加強學生對思想品德課程內容的認知。

二、家庭教育在影響小學生品德過程中存在的問題

1.家庭教育方式僵化，手段不科學

目前，在大多數的家庭教育中，父母對于子女的品德教育存在嚴重的兩極分化現象，要么溺愛子女，要么過于嚴苛，要么在教育過程中不考慮子女身心發展的特點，采用強硬的手段對子女的行為進行指導，很多家長過于重視子女的成績而忽略了對于品德修養的培養，在教育過程中缺乏和子女的溝通，也不利于學生身心健康發展。

2.家庭氛圍不和諧，影響子女良好品德的形成

小學階段是學生身心發展的重要階段，良好的家庭氛圍可以幫助他們形成健全的人格，在這一階段，和諧的家庭關系能為子女提供充足的安全感，使其感受到來自家庭的溫暖和關愛。

3.家校之間聯合不緊密，品德教育脫節現象明顯

在進入小學階段之后，很多家長認為學校是負責學生品格培養和成績提高的主要地點，認為只要把孩子送入學校之后就大功告成了，卻忽視了家庭教育對于子女品德的影響。在子女的生活中，不太注重同學校老師進行溝通，僅將學生的成績作為評價學生優秀與否的重點，品德教育脫節現象比較明顯。

三、如何通過科學的教育方式去影響小學生的品德

1.轉變教育思路，采取科學的教育方式

首先，家長在對子女進行品德教育的時候一定要采用科學的教育方式，避免因為反復說教而讓子女產生逆反心理，同時也要重視榜樣的力量，從小處著手，通過在日常生活中的一言一行去潛移默化地培養子女正確而積極的價值觀念和人生觀，對于子女的學習也不應該單純地用成績的好壞來進行評價，而應該多和子女進行溝通，及時地發現子女在生活和學習中的困惑，共同尋找存在的問題，探索解決問題的方式，用平等的交流營造和諧的家庭教育氛圍。

2.營造良好的家庭氛圍，促進子女良好品德的形成

為了促進子女優秀品德的形成，在家庭教育中必須營造良好的家庭氛圍，成員之間應該始終以包容和理解的心態進行相處，彼此理解和尊重，遇見問題時，盡量通過良性的溝通來解決問題，而不是通過吵架和家庭暴力，努力為學生營造出和諧、溫暖、輕松的家庭氛圍。

3.加強家庭教育與學校教育、社會教育的聯系

對于學校的思想品德教育，家長應該給予充分的信任和肯定，積極同學校之間建立起良性的、長期的溝通機制，及時了解和掌握學生在學校中的動態，結合生活實際將學校教育延續到家庭教育之中，配合學校進行學生品德教育。

家庭不僅為學生成長提供了必要的物質環境，更是他們品德形成的最初土壤，因此，在進行家庭教育的時候家長一定要用發展的眼光去看待子女的品德教育，用正確的方式去教導孩子，同時還要積極同學校和社會配合，與時俱進地采取更加適應小學階段學生身心發展的方式進行家庭教育，幫助學生形成健全的人格，為他們將來的學習、工作和生活打好基礎。

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作者簡介：賈軍霞，女，甘肅蘭州人，二級教師，從事小學語文教學，就職于甘肅省蘭州市城關區南河小學。