高中政治主題式教學落實理性精神培養的研究

摘要：新課程改革后，教育領域的政策及教學目標發生了新變化，需要教師針對學生核心素養的提高進行教育。 在此過程中，也衍生出了一種新的教學方法，即主題式的教學方式。 通過學科教學，實現對學生理性思想的培養，注重對學生理性思維，批評和反思的培養。 使用主題教學方法，從課程的范圍、主題活動、問題和思考、合作研究、主題辯論和其他組織教學的策略開始，可以幫助學生增強經濟理性，改善政治理性。 內化文化理性和生成哲學。 合理的教學目標。

關鍵詞：高中政治;理性精神;學科教學

理性思維主要是指理性，自治，思辨等行為特征和思想品質，與人們理解和改變世界的過程有關。理性思維是高校思想政治學科核心能力的重要組成部分之一，是課程體系的全面體現。因此，高中生思維的培養應從基于課堂目標和內容的課程維度的角度出發，并從經濟理性，政治理性，文化理性，哲學理性等方面有效地將理性思維的培養與課堂內容相結合，探索有效的方法來培養學生的理性思維。本文基于主題教學，利用主題活動，問題與思考，合作調查，主題辯論以及其他策略來進行教學，以更好地培養學生在課堂上的理性思維以及提高學生核心能力的要求。

1 活化主題，強化經濟理性

建立清晰的主題是主題教學的核心，主要由兩部分組成：主題設計和思維指導。確定的主題必須符合學生思想發展的規律。在課堂上，教師可以根據課程內容選擇以生活為導向的主題，讓學生處于實際情況中，指導學生分析實際問題，大膽地質疑和思考商業生活中的問題，并從中獲得科學合理的答案。有效地將所學知識與現實生活進行交流，提高學生的經濟理性。例如，在教學中“正確樹立合理的消費觀念”時，為了加深學生對正確的消費觀念變化的理解，并幫助學生養成正確的消費觀念，教師以“理性冷卻雙十一”為主題。和學生的消費情況。在研究過程中，學生們發現了以下消費者行為：一些學生在“雙十一”活動期間購買了新的Apple手機，而購買手機的錢則來自父母。當其他學生看到同學這樣做時，他們忽略了家庭的經濟狀況，盲目跟風。一些學生會使用“雙十一”來盡可能地購買學習工具，并使用通常積蓄的零用錢來購買它。老師指導學生討論上述兩種情況，并幫助學生建立適當的消費觀念。

2 追問反思，提升政治理性

主題式教學旨在使學生成為課堂學習的主人，吸引學生的注意力和學習思維，然后與教師形成友好的互動關系，以實現知識體系的建設。在實際的課堂中，教師可以專注于該主題并提出一系列問題，以不斷鼓勵學生探索，反思并產生真實的觀點。最后，他們可以實現基于價值的認可，并提升依法治國的政治理性。例如，講“崇尚民主與法制”以提高學生對建設社會主義法制的基本要求的理解，將有助于學生理解社會主義民主與法制的關系，提高學生分析和解決問題的能力，教師專注于“民主與法制”。“法律制度之間的關系”主題引起了許多問題，使學生不斷思考和思考：“社會主義法律制度的內涵是什么？它的基本要求是什么？您如何看待民主作為法律的基礎？制度和法治制度作為民主的保證？您能舉個例子嗎？”學生們對問題進行了深思，認為“體現人民意志”是社會主義法制的關鍵詞。在理解基本要求時，他們強調了四個基本要求對于法律體系結構的重要性。角色被深刻理解，理解水平加深。學生還將對民主與法律制度之間的關系有更深入的了解：民主是法律制度的前提和力量的源泉，而法律制度則為人民成為國家和法律的主人提供了保證。民主的實現，為人民行使民主權利提供指導。學生們在漸進式問題中逐漸加深了對民主與法制之間關系的理解。

3 合作探究，內化文化理性

理性的思維專注于提高學生的獨立思考能力，而這種能力不應以獲取專業知識為主要任務，而應使學生能夠獨立于未來豐富多彩的文化生活而思考。不會盲目服從，并保持知識上的獨立性。建立文化意識，以鼓勵學生理性地參與公共文化生活，并建立強烈的社會責任感和勇于接受的公共勇氣。在課堂上，教師可以開展協作式探索活動，使學生可以就文化問題作為話題進行交流和討論，并隨著辯論的進行建立文化合理性。例如，當教師講授“經濟全球化與開放”以幫助學生更好地理解“引進”與“走出去”相結合的開放政策時，教師運用了“經濟全球化所采取的對策” “”組織學生進行討論，并將其作為主題。討論以小組合作的形式進行。在小組中，每個成員首先檢查經濟全球化的正面和負面影響，這在討論中是必要的。學生們受到了以下啟發：經濟全球化對我國的政治，經濟，文化和教育產生了不同程度的影響。在文化交流方面，有必要妥善處理民族文化與外國文化的關系，因為這不僅可以促進中華民族文化的發展，而且可以吸收優秀的外國文化。我們應該以開放和寬容的態度接受杰出的外國文化，尊重文化多樣性并吸收杰出的文化元素，以建立涵蓋所有河流的文化自我意識。通過選擇適合本課程的探索主題，引導學生通過深入的交流和探索加深他們的思維和認知，并提高理性思維的水平，以便學生可以公開接受和尊重文化多樣性。讓學生形成多元價值觀并存的文化理性。

5 結束語

簡而言之，理性思維是高中思想政治學科核心能力的重要組成部分。 提高學生理性思維能力的重點是使學生能夠保持理性思維，做出客觀判斷以及在復雜情況下進行推理的理由。 在實際教學中，教師可以通過專題活動，課堂調查，合作調查和辯論等方式進行與學科相關的教學，以通過教學有效地教授理性思維，實現對學生理性思維的培養。

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河南省滑縣第一高級中學 宋聰聰