淺談《一對龍蝦藏礁洲》合唱教學

方婷

【摘要】本曲是改編自國家級非物質文化遺產惠東原生態漁歌《一對龍蝦藏礁洲》是惠東漁歌，在音樂語言表達上獨具一格。本文通過對該篇課件的分析，總結了本課程所要完成和達到什么目標。同時也指出一些問題。例如教學方式方法、節奏感強弱、歌詞理解不到位等方面存在不足之處;并針對這些缺點提出相應解決辦法及對策以及進行修改建議：正確處理好學生歌唱中出現錯誤與唱不準引起共鳴現象這兩部分關系;在學習新內容時應注重培養自己對作品的把握能力，

【關鍵詞】合唱教學;小學音樂;民歌藝術 惠東漁歌

一、惠東漁歌合唱教學的意義

在課堂學習中，過多的理論學習會導致小學階段的兒童精力分散，注意力時間短，出現跳躍思維、話多等狀態。適當的引用小型的實踐活動更能在課堂上幫助孩子提高專注力和課堂趣味性。比如合唱，體態律動，奧爾夫節奏訓練，手指操等等。這樣成本低、門檻低、效果好，上手快的課堂趣味小實踐。既不顯課堂枯燥也不會與課堂毫無關聯。

1.1惠東漁歌合唱教學的內涵意義

實踐感悟音樂美。無論是具體教學內容如何，在新課標背景下要求中小學音樂課堂以培養音樂審美，全面提升學生文化素質，合唱教學就是非常好的授課方式，每一次合唱，學生都可以通過親身實踐得到音樂藝術美的體驗。

面向全體學生。將惠東漁歌合唱教學引入課堂不僅面向了全體學生，是一個全體學生人人都可以參與于其中并且能夠協同合作完成的普及性藝術課程實踐活動。合唱這樣的音樂教育藝術形式的本身也保證到了全校每個班級學生們都將有機會接受合唱音樂審美教育培訓的實踐機會，在現代音樂素養教育培訓中，具有的最大范圍的社會廣泛性影響力和教育普及推廣意義，集中地體現在了在新課標背景條件下的素質教育必須面向了全體學生的宗旨。

1.2合唱教學的外延價值

培養集體觀念。既然有人說合唱是人類集體勞動創造一種音樂形式美的過程。惠東漁歌在培養這個過程中有著歷史文化淵源，惠東漁歌是勞動號子類型的民歌小調，是勞動人民文化藝術社會化的結晶，所以在演唱惠東漁歌的時候要求樂隊各聲部學生能密切的配合，協調一致，要求對每個專業學生要求的每個聲音都在包括音準、音質、音色、節奏性等各種音樂素養水平上均盡可能地做到了完美無缺，這樣才能在合唱中融合起來。

美育帶動德育。在排練中學生能感到自己聲部的重要性，從而培養學生的責任感和專注力。當聲部配合時，需要提醒學生密切關注與其他的聲部的完成或配合，這樣也能使每個學生盡快學會去傾聽、合作、尊重他人和樂于分享;除此以外合唱教學課程的外延價值在于還能切實提升了學生群體的理解認知、溝通交際等等社會化能力，在舞臺表演中增強學生的自信心。也培養了學生集體主義精神和追求精益求精的品格。

由合唱教學的外延價值可見，合唱教學不僅能夠提升學生素質，還可以培養社會主義的集體觀念。

二、為什么選擇《一對龍蝦藏礁洲》

廣東惠州作為我國文化傳統非常古老多元化復雜的文化地區，經過多年漫長的民間歷史文化變遷沉淀和創新發展，民間原生態音樂文化是世界優秀音樂文明的主要源頭，也是中國一個音樂民族千百年來發展形成獨特的民間藝術文化標志之一。在廣東惠東漁歌的繼承發展創新過程中，有著較為深厚廣泛的群眾文化知識積淀基礎和豐富多姿的音樂藝術品種。不僅如此許多文藝工作者還在傳承、創新、整合民歌藝術，使廣東惠州地區的民間表演藝術在現代藝術洪流中煥發新的生命力。例如：惠東漁歌、客家山歌、采茶小調、粵東漁歌、沙田歌等，都曾是由我國優秀豐富的地方民族民間文化傳統凝聚提煉而成，是中華千百年來歷史積累中沉淀出來的文化精髓。其中，惠東漁歌又均是客家廣東小調民歌之中的一首最別具地域特色民歌的代表。

惠東漁歌《一對龍蝦藏礁洲》便是廣東惠東民間原生態民歌藝術的優秀代表，語言簡單精良，對小學生來說門檻低，識譜難度低，音區變化少，能夠輕松上手。不僅如此能培養學生自小對民間傳統文化的興趣與尊重，未來有機會能夠加入到民間藝術文化的保護與傳承的隊伍中去，起著間接保護優秀的民間藝術文化的作用，對學生認識中華傳統文化有很深遠持久的影響。

三、《一對龍蝦藏礁洲》合唱教學的具體應用策略

在課堂引用合唱教學，如上所述，既不顯課堂枯燥也不會與課堂毫無關聯，但是需要教師課前更多的設計與策略思考。在民歌《一對龍蝦藏礁洲》中的合唱教學設計可以分為以下步驟：

1.先欣賞聆聽，掌握漁歌《一對龍蝦藏礁洲》的旋律律動線條走向。在現代小學音樂課程教材中，樂曲與鑒賞體系是整個教學內容系統的一個最關鍵基礎部分，不僅其直接上影響了著每個學生音樂審美鑒賞基本能力發展和綜合審美藝術能力習慣的養成，并且能夠幫助學生快速熟練本曲，在腦海中對樂曲有抽象概念的形成。

2.自己搜集資料了解漁歌發展過程。對學生來講，老師講的永遠不如自己搜集出來的資料來的深刻，在搜集資料的同時，也能使學生自發的對惠東漁歌《一對龍蝦藏礁洲》的實踐產生期待和興趣。

3.有充分的準備工作之后，先打拍子熟悉惠東漁歌的節奏走向特征，然后現場識譜，快速準確的認出譜面的音符針對要求音樂素養的這部分練習，教師可以設計分組形式來完成，或者依照聲部分組來互助完成，以熟帶生，提前進入合作模式。

4.分聲部進行排練，先完成識譜階段的小組，優先進行聲部排練，用競爭的形式來激發學生的積極性。在樂隊融合之前，分聲部訓練是非常重要的，但是如何在同一課堂上單獨展開有針對性的聲部訓練，需要教師在分組上提前設計好前后順序機制，這樣既能保證同一課堂紀律不被打亂，又能夠抽出時間單獨訓練聲部

5.融合聲部排練。單獨聲部排練完成之后，就要進行聲部融合訓練，這個時候排練強調的是融合性和平衡性，各聲部之間的交流與配合顯得至關重要。

6.作品展示。當一個合唱作品排練好之后，給學生展示的空間和機會是十分重要的。登上舞臺不僅能夠提升孩子的自信心，而且能夠加強該合唱團的配合默契度。當樂曲演出圓滿成功后，學生心中會產生自豪感和榮譽感，并且能夠期待下一首曲目的排練和學習。

參考文獻：

[1]柳春芳. 提高音樂課堂合唱教學的有效性分析[J]. 中國民族博覽， 2022（1）：3.