初中英語高效課堂模式下小組合作學習探討

王莉

摘要：在新時期教育體制改革大背景下，加強課堂教學的培育能力是當前課程改革的重要任務之一。重點將生本理念放在更為重要的位置，革新原有的教學觀念，將現有學校效果進行鞏固。這一過程要求教師轉遍傳統觀念，在教學過程中注重對學生進行引導，在適當的情況下給予一定的幫助，將課堂的教授效果達到最好，讓學生學會在交流合作的過程中完成任務，提升教學質量。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;小組合作學習;

一、小組合作模式在初中英語課堂中的應用分析

（一）學生為主

教師需要順應時代潮流，善于發現并發展學生的個性，在教學中關注學生的長處并進行引導，讓學生從完全獨立的情景中脫離出來，向著小組合作的方向邁進，在良好合作的氛圍中進行學習，積極參與發表意見，在整體活動中要將生本理念貫徹到底，讓學生在活動中積極參與，盡力而為。

（二）教師引導。初中英語在教學中要保證質量，如何讓課堂效率更好地提高，是眾多教師應該思考的問題之一。在當代課程改革的要求下，知識的教授從灌輸向著引導的方向改變。很多階段的英語教學課程任務都是較緊的，對于正式的學期而言，少有自由安排的空間，學生的被動局面仍然普遍存在，沒有明顯轉變。在這種情況下，教師可以進行小組活動的安排，幫助學生實現思維的發展，建立起較為靈活的思考模式【1】。要在各個環節中將生本觀念貫徹始終，關注學生的身心發展，真正做學生的引導者和合作者，創新英語自學模式，使教書育人成效獲得充分體現。

（三）方法創新

在英語課堂教學中，團隊合作的形式能夠在良好的氛圍下對學生的活動起到一定的督促作用，為學生提供良好的合作平臺，也能夠在活動的過程中將教師與學生之間的關系進一步拉近，更有助于教師起到為人師表的作用，讓課堂效率實現進一步提高。

二、小組合作在初中英語課堂中的應用建議

（一）課程開展前

課程改革在部分要求中明確指出，教師需要在教學活動中適當安排小組合作，將教師原有模式中較為冗余的教學方式進行更改，教師通過教學導入的方式，能夠有效緩解教學過程中產生的阻力，在此模式的幫助下，鼓勵學生在學習中自助安排時間與形式。教師也可以依據實際教學內容，準備部分資料，讓同學們作為輔助內容進行了解，或進行口語練習等活動，這種方式能夠幫助學生將語言能力進行鍛煉，幫助學生在愉悅的氛圍中進行學習【2】。

（二）課程開展中

在初中英語課堂中已經展開了相關模式的應用，新課程改革提出的要求使得自助探究的模式在更廣更深的層次推廣開來，學生在這樣的形式下能夠充分發揮自身的學習能力，提高能動性，讓學生在綜合發展的過程中不斷完善自身。在條件允許的情況下幫助學生進行探究式學習，讓學生自主尋找內容中感興趣的點，能夠讓學生在新形式中提高學習效果。例如考查授課情況，能夠發現某一知識點對大多數同學造成了困擾，是較為公認的難點，教師可以依據學生的具體發展情況，對學生的基本情況給出意見，幫助進行適當引導，鼓勵學生之間積極進行小組合作。對于在語言方面容易出現的誤區進行反復練習，在小組之間讓同學們相互幫助相互學習，加深對于疑難問題的認識。其次，教師為學生布置英語作文寫作時，可以建議各小組成員在完成作文寫作后，采取成員間相互幫助的形式，代替教師單方面批注，在有錯誤的地方進行指出，在可以進行改進的部分進行指導。在這一過程中，學生可以利用互補的方式，在成員間形成互補的狀態，來達到更好的教學目的。

（三）在初中英語教學結束后，適當進行小組合作

課堂的時間是十分有限的，在課后進行適當訓練，能夠使得教學內容得到一定的補充，幫助學生對知識有一個更好的了解，也幫助學生在英語學習方面更進一步。不僅僅傳授知識，且傳授獲取知識的好習慣，讓學生能夠受益終生，幫助學生在綜合素養方面進行提高【3】。教師也可以依據學生的具體情況，展開合理的活動，并以活動內容為基礎，設置問題情境，展開英語口語對話，同時各小組內部成員應相互團結、合作、指正問題，獲得各小組合作學習的互助價值。

（四）案例教學

教師可以在學校平臺上公開案例，通過開展合作學習活動，增強同學之間的信任感和互助精神，與此同時，團隊內部的成員也可以在一定程度上實現良好互補，將課堂效率進一步鞏固起來。

三、結束語

由上可以得出，教育本身并不是目的，學生各種資源和能力的提升才是根本。初中階段是今后學習的重要基礎階段，所以初中教師需要在教學中擔起責任，將教學模式做出積極改進，促進小組學習模式，明確課堂學習目的，并對合作結果做出總結，同時強化創新小組學習方法，延展學習路徑，在培養學生英語核心素養，完成英語教學目標的同時，提升初中英語教學質量，在相對較短的時間讓學生獲取更多的知識，提高其解決問題的效率，增強分析能力。教師要合理設計課堂教學中的各項活動，優化英語課堂教學內容，實現課堂教學效益最大化。

參考文獻：

[1]王艷慧.初中英語高效課堂模式下小組合作學習的分析[J].當代家庭教育，2021（05）：174-175.

[2]于強軍.高效課堂背景下初中英語小組合作學習模式探究[J].學園，2020，13（28）：95-96.

[3]劉芷昕.高效課堂模式下小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用[J].新課程導學，2018（21）：61.

（遼寧省鞍山市華育學校）