核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究

袁方林

【摘要】在以前的教育過程中我們只是看中學(xué)生的考試分數(shù)。而忽略了學(xué)生的身心健康，一些同學(xué)只是擅長考試，其他一概不會。這些問題足矣說明我們的應(yīng)試教育已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的需求。因此，教育界開始提倡核心素養(yǎng)。什么是核心素養(yǎng)呢？就是教育者要注重學(xué)生的身心健康，在興趣中學(xué)習(xí)。減少學(xué)生的疲勞感，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)的提出使得學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是只會做題的書呆子，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生多多實踐。畢竟實踐出真知，更有利于他們的學(xué)習(xí)。而且要健全他們的人格。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的根本，老師在教授這類知識時，不應(yīng)該只是為了計算而計算。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué)

小學(xué)教師應(yīng)該主動了解自己教學(xué)內(nèi)容的欠缺，并且不斷的更正這樣我國的教育事業(yè)才會向著更好的方向發(fā)展。雖然在教育改革中我國的教育已經(jīng)有了很大的提升，但是對于健全的人格的培養(yǎng)，對于正確的世界觀，價值觀，人生觀的培養(yǎng)還有很大距離。核心素養(yǎng)的小學(xué)計算的教學(xué)就要求我們不僅要教好學(xué)生，提高學(xué)生的計算能力，更是要在計算中融入解決實際問題的能力。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不在迷茫而是更加積極主動學(xué)習(xí)。

1 核心素養(yǎng)下的的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)內(nèi)容

1.1 算理和算法

小學(xué)數(shù)學(xué)中的的算理和算法是以后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性可想而知。在老師日常教學(xué)授課中不能只是為了教學(xué)而教學(xué)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。一道小學(xué)數(shù)學(xué)計算題在考試中不僅僅只會在計算題中考算法，還有可能在解答題中考學(xué)生解決問題的能力。有些小學(xué)生只是會計算題而不會解答題的根本原因是他們?nèi)狈?shù)學(xué)思維。他們沒有想過換一種方式解決問題。而這時候老師的作用就是循循善誘，給學(xué)生指點迷津。而不是留了一大堆作業(yè)，美其名曰掌握知識點，但實際上就是做表面功夫。如果學(xué)生理解計算方法時，并且學(xué)會解決實際問題。這樣在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)起來就會事半功倍。試卷上的題有千千萬萬道，但是縱橫不出方圓，萬變不離其宗。小學(xué)的數(shù)學(xué)試題都是換湯不換藥。當(dāng)學(xué)生有了數(shù)學(xué)思維，明白了數(shù)學(xué)的算理面對數(shù)學(xué)時就會游刃有余。他們的解答題的速度也明顯加快。

1.2 會算和運算

學(xué)生在接受新的知識時第一步接受的是理論知識。老師結(jié)合數(shù)學(xué)課本給了一個新的定義，學(xué)生是比較好理解的。第二步就是老師教授學(xué)生利用學(xué)到的定理去解決問題。這就涉及到了解題方法和技巧。同學(xué)們對于解決問題的方法和技巧的能力也參差不齊。有的同學(xué)比較聰明，能快速的找到隱藏在題目里面的基礎(chǔ)知識。有些同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)解決問題的線索。這個時候老師要細心的講解，必要時舉出生活中通俗易懂的例子使同學(xué)們明白為什么會這樣計算。他們明白解題思路后就會舉一反三。等到以后遇到考試中內(nèi)涵的知識點，就會自然的把學(xué)到的知識運用進去。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的措施

2.1 老師將知識運用到日常生活中

在學(xué)到新的知識時，小學(xué)生對于新的概念理解力不強導(dǎo)致了一些老師要求他們?nèi)ケ硵?shù)學(xué)定理。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法絲毫沒有用處。因為學(xué)生對于新的知識還是不會運用，即使當(dāng)時學(xué)會了也會很快忘記，從長遠來看跟沒有學(xué)習(xí)是同樣的。有什么方法能讓學(xué)生快速對于學(xué)到的知識熟練掌握呢？這就要求老師在平時的教授方法要有創(chuàng)新并聯(lián)合實際了。例如當(dāng)小學(xué)生學(xué)到分數(shù)這一章時，由于分數(shù)是個新概念不太容易理解，學(xué)生沒有興趣也會走神。為了更好的讓學(xué)生理解分數(shù)的概念以及抓住學(xué)生的眼球。老師在講課時就可以在黑板上畫一個簡易的甜筒。然后把甜筒分成三份。然后教給學(xué)生說這一小份甜筒是一整個甜筒的三分之一。通過這個例子可以使同學(xué)們意識到分數(shù)并不是一個整體的一部分。而是占了整個物體的比例是多少。諸如此類，老師在教學(xué)中應(yīng)該把知識與生活相互銜接。有利于讓他們更好的領(lǐng)會知識，運用到現(xiàn)實生活中。

2.2 不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

自主探究的精神也是核心素養(yǎng)的一部分，自主探究可以讓學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，也有益于他們以后對于事物的思考。老師在講課中不要一節(jié)課全都是自己在講，這樣小學(xué)生自制力差特別容易跑神。要留有足夠的時間讓他們自己思考。比如在解決一個問題時，可以讓他們相互交流討論關(guān)于這個問題的解決方法。他們在交流的同時加強了自己的理解又獲得了別人的解題思路和方法。有益于他們探究能力的發(fā)展。

3 結(jié)語

老師要善于抓住小學(xué)生的注意力讓他們樂意學(xué)習(xí)，主動去探究解決問題的方法。這樣他們才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而享受學(xué)習(xí)而帶來的成就感。這樣循循善誘，他們就會覺得學(xué)習(xí)其樂無窮。在教學(xué)中可以采用趣味數(shù)學(xué)的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得數(shù)學(xué)計算可以應(yīng)用在豐富的生活中，解決實際生活中的問題。分數(shù)固然重要，為了他們?nèi)娴慕】蛋l(fā)展，老師要指引他們學(xué)習(xí)的方向，不能一直給他們學(xué)習(xí)的壓力。培養(yǎng)他們的自我探究能力，讓學(xué)習(xí)更加生動有趣。提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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