本土紅色資源在高中思政學(xué)科核心素養(yǎng)培育中的運(yùn)用措施

王詩華

【摘要】本土紅色資源作為距離學(xué)生最近的歷史文化遺產(chǎn)，對于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德觀，都有重要的促進(jìn)作用？而在高中政治課堂教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用本土紅色資源進(jìn)行課堂教學(xué)，不但豐富了學(xué)生的思政學(xué)科學(xué)習(xí)效率，對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠把握的更加牢固，同時(shí)在本土紅色資源的融合教學(xué)下，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，提升學(xué)生的思政學(xué)科核心素養(yǎng)下的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)途徑，全面落實(shí)高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提出的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;紅色資源;核心素養(yǎng)

高中政治作為基礎(chǔ)教育的重要思想教育學(xué)科，一直以來都是很多教師在教學(xué)的過程中關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是高中政治獨(dú)有的思想教育優(yōu)勢，對于學(xué)生的綜合成長和價(jià)值觀人生觀的樹立，有很重要的幫助作用。而在高中政治核心素養(yǎng)培育教學(xué)中通過運(yùn)用本土紅色資源進(jìn)行課堂教育，不但可以豐富學(xué)生的思想教育內(nèi)容，還可以優(yōu)化課堂思想政治學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生從身邊入手，一步步落實(shí)思想政治核心素養(yǎng)的培育要求，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)樹立，為以后的生活發(fā)展樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而如何運(yùn)用本土紅色資源融入到高中政治核心素養(yǎng)培育教學(xué)中，就成為了很多教師考慮的重點(diǎn)，因此，本文通過運(yùn)用廣西當(dāng)?shù)氐募t色資源融入到高中政治課堂教學(xué)中來，進(jìn)行淺析，從而讓學(xué)生在高中政治課堂學(xué)習(xí)的過程中全面優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全面落實(shí)高中思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中走向更遠(yuǎn)的方向。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具，拓展紅色資源了解途經(jīng)

教師在教學(xué)中，由于很多學(xué)生厭煩了傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)方式，因此在高中思政核心素養(yǎng)培育下，導(dǎo)致傳統(tǒng)單一性的教學(xué)效率低下，并不能全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)。因此，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的本土紅色資源學(xué)習(xí)途徑，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在信息技術(shù)的加持下，可以擁有多元化的學(xué)習(xí)途徑，從而對于本土紅色資源在思政課堂的教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生可以從多方面了解紅色資源內(nèi)容，提升思政文化學(xué)習(xí)效率，完成思政課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在“必須堅(jiān)持人民民主專政”中由于收到教學(xué)資源的限制，我為了完成思政學(xué)科信心素養(yǎng)培育要求，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)下的Pr技術(shù)，對于東蘭烈士陵園進(jìn)行影像放映，在放映的過程中，讓學(xué)生一步步了解當(dāng)年革命前輩的偉大歷程，通過信息技術(shù)的加持，讓學(xué)生在觀看的過程中意識到人民民主專政的重要性，最后我切入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升了學(xué)習(xí)興趣，對于人民民主專政的重要性也有了全面的理解，從而為高中思政的核心素養(yǎng)培育奠定了基礎(chǔ)。

二、積極開展線下紅色資源實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生思政實(shí)踐學(xué)習(xí)效果

俗話說得好，百聞不如一見，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到只有開展線下本土紅色資源教學(xué)實(shí)踐，才可以讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到高中思政文化的深厚內(nèi)涵，從而推動學(xué)生的高中思政核心素養(yǎng)的培育教學(xué)的進(jìn)展。因此，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源，通過組織學(xué)生進(jìn)行課下實(shí)踐，讓學(xué)生切身感受到革命前輩的不容易，從而才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和憂患意識，讓學(xué)生在提升課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中，提高自己的價(jià)值觀和人生觀的樹立。

例如在“政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)”這一章節(jié)中，我通過利用提前預(yù)熱的方式，讓學(xué)生對于這一章節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，然后組織學(xué)生對于廣西壯族自治區(qū)烈士陵園進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生意識到為什么我國政府的責(zé)任是對人民負(fù)責(zé)，同時(shí)也讓學(xué)生意識到革命前輩的艱苦奮斗才換來的現(xiàn)在美好生活，讓學(xué)生懂得珍惜，最后通過課下時(shí)實(shí)踐，提升了學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成了這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、構(gòu)建思政互學(xué)互鑒實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生合作交流發(fā)展

由于高中課堂教學(xué)資源緊張，教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，因此教師在教學(xué)的過程中可以轉(zhuǎn)變自己的思路，讓學(xué)生通過開展互學(xué)互鑒活動，傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生自己探究本土紅色資源，從而由個(gè)體學(xué)習(xí)變成群體學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)高中思政核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過在互學(xué)互鑒活動中，踴躍發(fā)言，闡述自己對于本土紅色資源的認(rèn)知和理解，不但提升了學(xué)生對于本土家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，同時(shí)在發(fā)言的過程中也促進(jìn)了交流，學(xué)生進(jìn)而取長補(bǔ)短優(yōu)勢互補(bǔ)，完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在“共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用”這一章節(jié)中，我首先通過對于課堂內(nèi)容的初步講解，然后組織學(xué)生共同探究和討論家鄉(xiāng)本土的紅色資源內(nèi)容，在探究的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的紅色文化有了全面的理解和掌握，最后我通過歸納和總結(jié)，豐富了學(xué)生的本土紅色資源認(rèn)知內(nèi)容，提升了學(xué)生對于共產(chǎn)黨員精神的認(rèn)知和掌握。

總之，在高中思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培育中，通過運(yùn)用本土紅色資源，不但具有一定的便利性，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)生的思政學(xué)習(xí)力度，最終高效的完成了高中思政課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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