小學數學高效課堂的構建策略

吳穎

【摘要】小學數學課程是數字、圖形、四則運算等一系列基礎的知識，為初中數學進一步學習做好充分的鋪墊。隨著教育改革的發展，構建高效的小學數學課堂已是新課改綜合素質教育的必然要求，實現抽象生活經驗具體化的有效途徑。教師應改變以往教學模式，扮演好學習引導者的角色，使小學生成為小學數學的學習主體。同時在傳授知識的基礎上，更加注重培養小學生觀察、思考和分析等綜合素質能力。本文就小學數學高效課堂的現實意義及構建策略進行探索論述。

【關鍵詞】小學數學? 高效課堂? 意義 構建策略

【正文】數學不僅來源于現實生活，也終將應用在現實生活。對小學生的心理特點進行分析得到，數學的學習過程是在豐富的生活經驗積累的基礎上進行知識重建吸收的過程。利用數學的眼光對待現實世界，用數學的語言來描述現實事物，要求教師轉變傳統的課堂教學基本模式，在有限的教學時間內應用豐富靈活的教學手段，調動小學生學習數學的積極性和興趣性。讓小學生在玩中學，學中玩，從輕松高效的數學課堂上，不僅收獲知識學習的探索能力，也能培養小學生綜合素質能力。

一、小學數學高效課堂的現實意義

由于小學數學教學具有較強邏輯性和思維性，且在小學教育教學中占據較大篇幅，因此小學數學高效化教學對培養學生的核心素養和創新精神以及提升學生思維能力都具有重要的作用。在開展小學數學高效課堂的同時，教師的主體地位與學生相轉換，教師扮演引導角色體現學生學習的主體地位。此外，通過小學數學高效課堂鼓勵學生主動參與學習并找到解決問題的方法，對小學生個人能力和興趣的進行逐步培養，對小學生的合作探究、積極創新能力有一定的推動作用。從而提升學生的學習興趣，提升學生自主學習能力，并促進小學數學教學質量的有效提升，一定程度提高學生的數學學習能力，為初中的數學學習奠定堅實的基礎。是當今小學數學教學從應試教育向綜合素質教育理念轉化的必然選擇。

二、小學數學高效課堂的構建策略

1.優化教案，信息化教學

教師備課環節是提升數學教學質量、取得良好數學教學效果的關鍵步驟。為了實現課堂教學高效化，優質的備課教案必不可少。在教案撰寫過程中，教師應當合理安排教學流程，對教學重難點進行劃分，創設輕松有趣的教學情境來調動小學生的主動性，運用多媒體展示信息化新鮮事物，勾起小學生的好奇心。并根據學生的接收水平確定教學方法，添加趣味性的教學內容知識進一步拓展，提升學習效果。

例如：在進行北師大三年級下冊第四章《千克、克、噸》單位的小學數學教學時。根據課本教學內容，教師應先做好備課工作，教學前期先做情境導入，利用多媒體配音并分享一則日記“今天媽媽去超市買來1克蘋果、2噸梨和50千克的雞蛋，我看見超市有電子秤就跑去稱，發現我都重35克了……”點名說說發現的問題和感受，教師并小結單位錯誤應用鬧出的笑話，并引導學進入本節課質量單位的學習。下面以小組為單位回顧日記中出現的質量單位有哪些，以及不同質量單位之間的關系，并討論整理，教師巡視整理過程并給予指導。舉手回答并全班進行交流。接著播放課件，展示生活中常見大小不等的東西，比如鉛筆、羽毛球、籃球、西瓜、桌子等，讓學生進行質量評估，為下步單位換算的更好教學進行鋪設。教師帶領學生總結教學重點并整齊有序的書寫板書，以便學生掌握教學內容。通過質量單位學習讓學生認識到生活經驗豐富的重要性，感受到數學源于生活的樂趣。

2.游戲設定，教學創新化

教學形式創新化的方法有很多種，例如游戲添加、教學內容音樂化等等，教師只要采取滿足綜合素質能力均可提高的都是有效途徑。因此教師可添加游戲設環節，使得學生在競爭游戲中不僅鍛煉了合作交流能力，也加強鞏固學習及知識的掌握能力，實現“玩中學”的教學高效化理念。

例如：在進行北師大三年級上冊第一章《混合運算》的小學數學教學過程中，備課時教師準備好不同環節的游戲獎品和獎狀，設計包括兩個環節的混合運算的競賽游戲。第一個是混合運算全班大比拼環節，教師出50道混合運算題目，學生在規定時間內完成的最多、正確率最高的三位學生作為獲獎者，頒發獎品及教師自制獎狀作為鼓勵。第二個是混合運算小組搶答游戲，游戲開始前按照三人一組進行分組，并對職責合理分工，比如：某同學負責聽題，某同學負責計算，某同學負責舉手搶答。答對一題加一分，答錯不加分，規定時間內搶答次數最多且分數最高的五個小組獲勝，并頒發獎狀和獎品。在游戲開始前期為學生講解游戲規則和要求。以設定游戲的教學形式開展混合運算的內容學習，鞏固所學知識，增強學生在比賽中獲得的成就感，不僅效提高學生的運算能力，也能從小組合作中提升學生合作探究意識，始終保持數學學習的興趣。臨近下課之際，教師也應對未獲獎的學生及小組進行鼓勵加油，增強小學生的自信心，實現新課改要求的綜合素質能力的提升。

【結束語】

總而言之，作為教師的主戰場，小學數學課堂的高效性是教學追求的共同目標。此時需要教師借鑒前例，不斷探索發現、不斷改革創新，并逐步完善小學數學的教學模式和方法，最終達到新課程的綜合素質教育的高標準。

【參考文獻】

[1]宋玉翔.新課改背景下農村小學數學高效課堂教學策略的探究[J].天天愛科學（教育前沿），2022（03）：195-196.

[2]范悅心.淺析新課改背景下小學數學高效課堂的構建[J].讀寫算，2022（04）：4-6.