繪本閱讀結(jié)合幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動探微

馬騰

【摘要】幼兒教育是開發(fā)智力和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如果數(shù)學(xué)教育用語言去講解，顯然不符合幼兒的性格和心理特點。幼兒園是數(shù)學(xué)教育的萌芽階段，幼兒時期的數(shù)學(xué)教育主要目的在于讓幼兒初步認(rèn)識數(shù)學(xué)，做好興趣培養(yǎng)，促進思維能力的發(fā)展，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；诖?，以下對繪本閱讀結(jié)合幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;幼兒園中班數(shù)學(xué);教學(xué)活動探微

引言

繪本是文字與圖畫二者組合的形式講述一個完整故事的讀本。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是以繪本為載體，在貼近小朋友們生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)活動中，將生活中的數(shù)學(xué)知識巧妙地利用童話故事的形式進行表述，為學(xué)生提供觀察傾聽、小組合作、自由談?wù)摗⑾嗷ソ涣骱捅磉_寫作等師生一起學(xué)習(xí)的途徑。引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和豐富想象力。

一、把握繪本精髓，有效組織數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也提出了新的要求，開展繪本閱讀教育不僅能幫助幼兒提高文字閱讀能力和理解能力，還能促進幼兒的多元化發(fā)展。每個人某一項技能的開發(fā)都不是單一的，它是在各種能力共同進步的狀態(tài)下形成的。針對繪本中出現(xiàn)的文字與圖片，幼兒對它們的學(xué)習(xí)是一體化的，在提高文字閱讀能力的同時也提升了對繪本的賞析能力。除此之外，通過文字閱讀和相應(yīng)的音頻播放，也可以從側(cè)面提高幼兒的專注度。在繪本《石頭湯》的閱讀過程中，有一段內(nèi)容是這樣的：村子中的村民將自己家中的全部食材都拿了出來，排著隊將食材放入巨大的鐵鍋之中，繪本內(nèi)容里面描述了食材放入鐵鍋中的聲音，任課教師可以將音頻播放給幼兒聽，再現(xiàn)繪本中的故事情節(jié)，使整個閱讀課堂更加生動，更能激發(fā)幼兒的好奇心，滿足他們的獵奇心理，對故事內(nèi)容整體的掌握程度更高，從聲音方面渲染了整個教室的閱讀氛圍。研究表明，適當(dāng)?shù)亟档吐曇艨梢约腥藗兊淖⒁饬?，對于幼兒來說也是一樣的，教師在播放這一故事情節(jié)的錄音時，在保證所有幼兒都能聽到聲音的條件下盡可能降低音量，從而提高幼兒的專注度。不同的食材掉落在鍋中也會發(fā)出不同的聲音，教師可以在錄音放映結(jié)束之后，對班級內(nèi)的幼兒進行提問，向幼兒提問這些不同的聲音都是哪些食品所產(chǎn)生的，讓幼兒對生活中的物品有更加深入的了解，提高幼兒對事物的觀察能力，促進幼兒各種能力的多元化發(fā)展。

二、結(jié)合幼兒實際生活，進行數(shù)學(xué)經(jīng)驗遷移

幼兒繪本總是能引起強烈共鳴，這是因為其雖然以故事形式呈現(xiàn)，但是卻來源于現(xiàn)實生活中，是將生活進行藝術(shù)加工的結(jié)果。繪本中所涉及的數(shù)學(xué)素材和知識，與生活有較大的聯(lián)系，故而在運用繪本促進數(shù)學(xué)教育中，既要滲透數(shù)學(xué)知識，還要遷移到實際生活中去，培養(yǎng)其在生活中的數(shù)學(xué)運用能力。相較于直接開展數(shù)學(xué)教育，繪本最大的優(yōu)勢在于吸引力強，幼兒愿意去閱讀，在這個過程中潛移默化地滲透數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，其接受能力明顯會高得多。比如在閱讀繪本《讓誰先吃好呢》時，故事幽默且生動，而且結(jié)果出人意料?，F(xiàn)實中排序不見得是有意思的事情，但是繪本創(chuàng)作者卻將排序有趣地呈現(xiàn)出來。這本繪本中融入了數(shù)學(xué)知識，并且也將生活經(jīng)驗納入其中，實現(xiàn)了兩者的完美結(jié)合。實踐教學(xué)從繪本創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，調(diào)動幼兒的數(shù)學(xué)思維，讓其在閱讀繪本、總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行遷移，對現(xiàn)實生活中一些內(nèi)容排序，包含大小、高矮、輕重等。在趣味的閱讀學(xué)習(xí)中，幼兒的興趣被激發(fā)，參與積極增加，進而在潤物細無聲中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。幼兒掌握了排序以后，就能理解生活中為什么要排序，并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗，做到有效遷移，這樣對后面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及幼兒發(fā)展都有很大的幫助。另外，幼兒教師可從生活實踐出發(fā)，在教授幼兒一些基本的數(shù)學(xué)計算技巧時，滲透關(guān)于道德、謙讓方面的德育精神，提升幼兒的思想意識。

三、利用繪本激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動興趣

若想讓幼兒更充分地掌握數(shù)學(xué)知識，那么則能夠?qū)⒗L本閱讀作為一項重要的方式。對于幼兒教師以及家長來說，應(yīng)想方設(shè)法利用繪本提起幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，提高幼兒在活動過程中的體驗感，如此也能夠在一定程度上保障幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在進行繪本閱讀的過程之中，不但能夠進行集體性的閱讀，也能夠進行個人閱讀。而對于個人閱讀來說，則通常是在數(shù)學(xué)活動之中加以開展的。對于幼兒教師來說，對幼兒進行有效的指導(dǎo)，使幼兒能夠更自主化地閱讀繪本內(nèi)容，并且在此期間促使幼兒漸漸形成閱讀繪本的良好習(xí)慣。除此之外，在平日的活動之中，教師還要認(rèn)真觀察幼兒在閱讀繪本時的主要情況，進而對于個別幼兒實施針對化的指導(dǎo)。

四、設(shè)置個性化目標(biāo)，滿足不同需求

繪本只是教學(xué)的工具，教學(xué)目標(biāo)才是開展教學(xué)活動的核心，因此幼兒園中班的數(shù)學(xué)教師就必須要在繪本中選擇知識點達成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但是在中班的幼兒當(dāng)中，不同幼兒的發(fā)展有很大的差異，為了能夠滿足這一個性化需求，可以在同一繪本教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在《蜘蛛和糖果店》這一繪本教學(xué)中，教師可以設(shè)置不同的數(shù)學(xué)問題，對幼兒進行分層教學(xué)。身心發(fā)展較快的幼兒可以接觸簡單的數(shù)字加減，而身心發(fā)展較遲緩的幼兒能夠識記數(shù)字即可，以此來促進幼兒的個性化發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)的育人作用。

結(jié)束語

總而言之，在中班幼兒數(shù)學(xué)活動之中積極運用繪本，非常利于保障數(shù)學(xué)活動的開展效果以及提起幼兒參與數(shù)學(xué)活動、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，所以十分有必要在數(shù)學(xué)活動之中利用繪本。

參考文獻

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