小學中年級數學教學實踐有效性的提高

李琪

【摘要】小學階段的學習，最重要的其實是數學，小學數學相當于一顆種子，數學的種子。任何事物的發展都是有一定規律的，數學的學習也是一樣的，小學階段的學習方法完全可以類比到初中階段，進行類比學習。有的人認為小學數學并沒有小學語文那么重要，其實這種想法是不對的，語文和數學都非常的重要。尤其是小學中年級的數學，起到一個承上啟下的銜接作用，在中年級階段如果學生不好好學習，就會在高年級的時候敗下陣來，與別的學生拉大差距，造成不好的結果。

【關鍵詞】小學數學;有效性;教學

【正文】數學科目的學習對小學生的思維能力塑造有非常大的作用，尤其是小學中年級的數學課，對小學生以后的數學思維能力有很大的影響，這就需要廣大小學中年級的數學教師運用科學有效的教學方法，幫助學生盡早養成良好的數學思維，以便于學生進入高年級之后數學的學習。當然，中國教育長期以來的應試教育模式已經根深蒂固，當下要做的，并不是“一刀切”式的摒棄應試教育，而是取其精華去其糟粕，因為應試教育在教學實踐中的確在某種程度上可以增強學生的思維敏捷能力，我們應該理性辯證地看待應試教育。所以，要找出合理有效進行小學中年級數學教學的方法，一定是切實可行的方法。

一、巧妙地設置數學情境，將數學融入生活

在小學生的思想里，可能數學這個科目比較難，也可能是比較枯燥的學科，這是因為數學不像語文那樣有一些優美的語句或者有趣的文章，數學大部分內容都是公式、定義、性質、推理等等，這是數學這個學科本身的性質決定的。這個就需要小學的數學教師巧設妙方，讓學生不覺得數學枯燥無味，而是生動有趣，貼近生活。具體方法就是，在數學課上進行新一篇章的課題教學時，將生活中的某一情境引入，然后與數學思想融入其中，將數學知識與生活實際有機結合，從而迸發出意想不到的效果。這種方法非常適合小學中年級的數學教學，并且行之有效。不過，教師在設置數學情境的時候不能太天馬行空，應該腳踏實地的舉例，讓學生們產生聯想，從而激發學生們學習數學的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，結果就是可以提高小學中年級數學教學實踐的有效性。

例如，在進行“公頃和平方千米”章節教學時，教師在上課之前可以留給學生們一個課前作業，讓學生去調查自己家所處小區或者社區的面積，然后再去調查自己學校的面積，讓學生們初識公頃和平方千米的概念，也可以讓學生在網絡上搜索一下自己所處地區的占地面積，因為這個一般單位比較大，學生之前可能都沒有見過，所以要讓學生提前適應一下。在課上教師就可以把數量縮小，單位不變，讓學生們換算教室的面積是多少平方千米。這樣就可以讓學生加深對這個新面積單位的印象，在之后的學習中能夠得心應手。

二、利用新媒體進行數學教學

在當下，各種新媒體平臺迅速發展，已經進入大眾的生活之中，尤其是一些短視頻軟件，甚至已經成為學生的日常必需品，所以運用新媒體的形式進行數學教學就會更加符合學生的興趣和價值觀，也會對小學中年級的數學教學實踐有效性的提高起到積極促進的作用。新媒體時代的背景下，各種新媒體平臺和軟件已經成為能夠促進中國教育發展的一大力量，要想讓小學中年級數學的教學實踐能夠有效提高，就必須要和當今火熱的新媒體相結合，在數學教學中融入一些新鮮的血液，正所謂“不破不立”，小學中年級的數學教學模式應當進行改革，一改枯燥刻板的形象，讓當今的小學生能夠愛上數學這一科目。

例如，在進行“小數的加法和減法”這一章節的教學時，教師可以提前在各大短視頻平臺上搜索一些有關小數的教學視頻，或者專家講解視頻，最好是那種比較符合大眾口味和審美的視頻，可以著重關注一下粉絲比較多的博主或者點贊比較多的視頻，這種視頻往往比較受歡迎，也可以引起學生們的關注，讓學生們感覺數學是一門很先進的學科，不會和時代脫軌。然后在數學課上時，教師要將搜集好的視頻素材投影到大屏幕上，讓學生們進行觀看，教師在這個過程中要進行適當的引導和講解，將本節課要講的小數加減法知識引入其中，可以讓學生增進對小數這一新概念的理解。興趣是最好的老師，小數的加減法相比于整數的加減法更加困難，但是如果讓學生一開始就充滿對小數的興趣，那就會變得相當容易，教師也會覺得教學進度變得很快，學生能夠更快的接受新知識，讓教學變成一種享受。

三、開展小組合作教學模式

在平時的小學各科教學中，最不缺的就是教師的講解，最缺的就是學生自主的研討，我們要打破這一局面，讓一切可以促進教學有效性提高的源泉充分涌流，這就需要重視一個問題，那就是如何才能充分發揮學生們的主觀能動性。在哲學意義上，雖然物質是決定意識的，但是意識也可以促進物質的發展，個人意識的作用是很強大的，所以，必須要想方設法利用好學生的主觀能動性。這個能夠發揮學生主觀能動性的方法就是開展小組合作進行探討。

眾人拾柴火焰高，人多力量大，我們必須要將一個以上的學生進行組合，將一個班級的學生分成若干個小組，之后在課堂上根據小組開展一系列教學任務。在課堂上可以留一些讓學生們討論的話題，比如三角形的題型，可以讓學生們討論三角形的穩定性原理，以及這個原理在日常生活中有哪些應用。這樣就可以發揮每個學生的智慧，匯聚眾智，就像一個智囊團一樣，思維活躍的小組可以應對各種各樣的數學問題。

【結束語】

總而言之，在小學中年級的數學教學中，不要急于求成，要發揚求真務實的工作作風，運用切實有效的方法去改良原有的教學方法，將小學數學的知識融入到學生的實際生活當中，利用當下最新潮的新媒體技術進行教學也是一個可以運用的方法，小學數學教師應該勇于嘗試新的方法，也許會有意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]陳國能.淺析小學中年級數學教學有效性的提高策略[J].考試周刊，2021（57）：59-60.

[2]郭萬良.小學中年級數學教學實踐有效性的提高[J].教育觀察，2019，8（42）：52-53.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.42.024.