初中班主任班級管理中的"柔性"對策研究

李貴成

【摘要】隨著現代教育的深入發展，學生教育越來越引起社會的重視，與學生接觸最為密切的非班主任莫屬了，由此可見班主任進行管理是至關重要的。在傳統的管理中，一般都采用剛性管理方式，雖然能在一定程度上約束學生的行為，但是效果和帶來的影響都是較差的，欠缺了對學生的關心，而初中生正處于叛逆時期，更需要班主任進行心靈上的疏導與和諧的師生關系，這就需要老師采用柔性的管理方式，使學生與老師的關系更近一步，有利于激發學習積極性和主動性，本文主要探討目前班主任柔性管理的現狀，以及實施相關策略的分析。

【關鍵詞】柔性管理;班主任;初中教育;策略研究

【引言】

柔性管理摒棄了傳統管理方式的弊端，也改變了傳統上老師與學生的關系，不是以上級向下級發出命令的方式進行各項工作的開展，而是堅持了如今以人為本的理想，老師既能夠拉近與學生的距離，也更加尊重學生的真實想法，從學生的心理層面出發，尊重他們的需求，才更能夠達到老師管理的目的。通過柔性管理讓學生學習更有熱情，也能夠使情感與教育相結合，真正做到人性化的教育體系。

一、目前班主任實行柔性管理存在的問題

1.1進行管理缺乏人性化

在傳統的管理方式下，班主任往往更加注重對學生學習成績的管理，而忽視了學生人格的養成。大多數的班主任都是按照學校的規章制度進行，學生就會遭到處分，有的老師甚至出現過激的行為，給學生留下了嚴重的心理陰影。并且正處于學生的叛逆時期，有些班主任過于嚴格，不僅很容易惡化與學生之間的關系，也容易使學生出現更強的逆反心理，出現的矛盾也會更多，反而不利于管理目標的完成，也不利于班級良好氛圍的建立。這種硬性的管理方式所造成的后果并不會是一次性效應，長期如此只會出現更多的問題，然而實行柔性管理可以有效的緩解這一現象，改變班主任傳統的管理方式，進行人性化管理。

1.2缺乏心理層面的教育

由于教育觀念的不同和傳統教育理念的影響，注重學生提高成績是老師和家長共同關注的問題，也有些老師評價學生能力的唯一標準就是學習成績。可想而知，在這種教育環境下，班級里的各項優質資源也往往會傾向于成績優異的學生，當班級里出現這種差異對待的現象，就會使學生產生一些不平衡的消極心理。在教學過程中忽視學生的心理健康，師生之間缺乏良性的溝通，學生面對問題無法得到有效的幫助，不利于學生健康成長。而如今的社會現象：生活中的各項事物更新換代較強，學生面臨的學習壓力也會逐漸增加，心理狀態會更加不穩定，如果不能有效地解決學生的心理問題就會造成許多不必要的麻煩。因此，班主任在進行管理過程中一定要注重學生的心理問題，把握學生的方方面面，才更有利于提高管理效率。

1.3學習與生活存在問題

信息技術的快速發展，給人們的生活提供了更多的便利，但對于初中生來說卻存在一定的消極影響，他們各方面的發展都不夠健全，面對各種各樣的信息都保有極大的好奇心，在許多方面都缺少一定的自控力，這就很容易導致學生誤入歧途。在這個年齡段的孩子都喜歡模仿的他人，由于各種因素的干擾，很容易染上抽煙喝酒、沉迷網絡的不良習慣，在這個學習的關鍵時期，一不小心就會出現問題，更要引起班主任的重視。而這些行為的來源大多都是在生活中，要將重心放在學生學習上，也要關注學生生活，預防不良行為的發生。避免學生偏離正常軌道，從而造成成長的遺憾。

二、班主任實行柔性管理的策略分析

2.1尊重學生主體地位

想要充分發揮柔性管理的優勢和作用，不僅需要班主任提高管理效率，也要尊重學生在教學過程中的主體地位，積極邀請學生參與制定管理制度，相對于老師制定的策略更加符合學生的需求和特點，讓學生感受到老師對他們的尊重與愛護，也能夠更加高效的開展班級管理，使策略實施更具針對性，從而促進學生健康成長。例如，班主任可以利用班會時間和同學們共同探討，制作更有針對性的班級管理制度。首先可以集思廣意讓同學們根據自己的需求，向老師提出相應的管理制度，然后老師根據學生的意見進行系統的整理，在班級內進行無署名公示，在面對不一致的意見時，通過舉手表決的方式做出決定。這樣既能夠根據學生的需求進行班級管理，也在一定程度上讓學生感受到在班級管理中自身發揮的重要作用，才會更能夠恪盡職守，減少錯誤的發生。

2.2增加學生的溝通與交流

在教學過程中，一定要多與學生進行溝通交流，了解學生的性格特點，才能夠更加高效的開展管理工作，從而通過管理引導幫助學生健康成長。為了發揮柔性管理的優勢在學習或生活中和學生共同交流，例如，可以在課下一起做游戲，聊聊日常生活中的瑣事等，都能夠了解學生學習過程中遇到的問題，也有利于了解學生的性格;在課堂上鼓勵學生，在回答問題時多給予學生表揚，課堂上開展互動。同時也要關注學生的日常生活，與家長進行有效的互動，更加全面的了解學生的日常需求。通過這種方式對學生有一定的了解之后有針對性的開展班級管理，根據學生遇到的問題對其進行心靈疏導，關注學生心理健康發展，減少學生學習壓力，幫助他們樹立正確的學習態度和積極向上的生活方式。

【結束語】

總之，通過上文我們能夠發現實行柔性管理的重要作用，實現柔性管理需要班主任充分發揮自身的能力，了解學生的日常生活和個性特點。針對他們出現的問題，制定相應的管理策略，開展復和學生個性化需求的班級管理，對于初中生健康成長和養成良好的習慣具有重要意義。因此，班主任在教學過程中要重視柔性管理，促進中學生的健康成長。

【參考文獻】

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