雙減背景下小學語文教學創新探究

黃玉麗

【摘要】語文教學是小學學習的必學科目之一，雙減又是教育改革的目標之一，要想讓二者可以和諧發展，就必須對語文教學進行創新，以便適應雙減的政策需要。雙減政策的提出促進了語文教學的發展，語文教學的成功發展同時也是肯定雙減政策成就的途徑之一。

【關鍵詞】雙減、小學、語文教學、創新

創新這個詞在社會發展中的地位是不容忽視的，政府部門談創新，企事業單位也談創新。而學校作為為社會培養人才的地方，也必定是要談創新的。對于小學來說也不能例外，小學語文作為小學教育的重要學習科目之一，必然也要對創新有所體現。在雙減背景下，小學語文的創新過程一定是在課堂教學中實現的。對于課堂教學的參與者教師和學生都要進行思想觀念的創新，而家長作為學生的監護人，對于學生的發展起著至關重要的作用，因此，家長的思想觀念也要創新。

一、教師思想觀念的創新

教師作為教育教學的領路人和引導者，在學生的語文學習中占據著尤為重要的位置。教師思想觀念的創新表現為課堂教學的創新上，這就要求教師摒棄傳統的教學理念，去深入思考并挖掘出符合新時代教育模式發展的創新式課堂教學。讓教師的思路更寬廣，眼界更開闊，思維更敏捷，能夠適時地地抓住社會發展的一些細節用到語文的教學活動之中。

首先，情景模式教學方法的引入，就是教師針對一些故事色彩比較鮮明的語文教材內容，讓學生深入文章中的人物角色本身去演繹故事情節，讓學生更深刻地理解文章的內容。其次，小組教學的引入，就是教師把一個班集體分成若干個小組進行語文教學，這樣可以顯現出學生不同的思路，也能突出學生的個性化特點。同時也能培養學生的合作精神，讓學生在以后的生活和學習中都能有一個合作的意識，有助于學生的良好發展。最后，實踐教學的引入，讓學生深入到生活實踐中去學習。在感受社會的人情冷暖的過程中，學習適應社會生活的能力，提高自己的社會適應力。這樣的實踐教學不但能給學生創作更多、更好的寫作素材，還能培養學生的理論聯系實際的能力。讓學生會學習，學好習，與此同時也能把自己學到的知識合理地用到實際生活中去，培養學生的實踐能力。

二、學生思想觀念的創新

為了減小雙減政策對學生本身的影響，教師就要循序漸進地改變學生的思想觀念，讓學生把全部的精力都放在課堂學習上，同時也要把全部的重點都放在課堂學習上。慢慢引導學生把自己作為學習的主體，讓學生能夠主動學習。在創新的課堂教學氛圍中，學生能夠積極主動地參與學習，積極地去思考問題，并能夠大膽地去問問題。只有大膽的想，大膽地問，才能培養出學生的創新意識，便于以后更好地學習和生活。另外，學生的不同想法如果能夠及時得到表達，也可以引起教師和同學思考，通過教師和同學的探討和分析，使這個學生的疑問得到合理的解答，其他同學也能在其中學到知識，教師也能發現學生的個體化的差異性，便能充分利用這個優勢，進行語文教學得更深的優化，滿足所有學生的需求。因此，學生思想觀念的創新不僅能夠帶來自身語文學習的發展，也能夠促進語文課堂教學的創新發展。

三、家長思想觀念的創新

作為家長，雖然不是教育教學的直接參與者，但是家長作為間接參與者在小學語文教學創新中也起到了一定的作用。家長是學生家庭生活和學習的最佳見證者，同時也是家庭教育的引導者。因此，語文教學的創新一定要把家長的角色加進去，豐富創新的路徑。教師可以借助一些信息平臺通過家校合作的模式來進行語文教學的創新工作。具體表現為，通過一些專業的信息平臺，教師可以把學生的在校表現傳達給家長，家長也可以通過這個平臺把學生家里的學習情況詳細地傳遞給教師，讓教師和家長雙方都能夠充分了解學生的學習情況，針對學生學習的薄弱點去針對性引導和教育。因此，家長一定要把握好給學生報課外補習班的度。適當地給學生報補習班，而不是為了減少自己的麻煩，把全部的補課班都給學生報了一個便。這也是雙減政策的目標減輕學生的學習壓力，一方面是推動教師提高教學質量，另一方面也是約束家長給孩子報補課班，要有針對性，不能面面俱到。通過這種有效的家校合作理念，改變家長的思想觀念，讓家長明白學生的學習不僅僅只有補課班這一個途徑，還可以進行一些家庭活動來輔助學生的學習。同時也能增進家庭的交流，讓家庭氛圍更好，給學生創造一個可以更好地休息的地方。便于學生的學習和生活，以及學生積極向上的生活態度，對學生的心理發展也有著積極的影響。讓學生的身心健康都能得到有利的發展，這也是語文教學創新的最好表現。

結束語：

總之，在教師、學生和家長的共同努力下，來完成小學語文教學的創新工作。以便符合雙減政策，同時也能適應時代的發展。更重要的是可以讓學生的語文學習能夠更加高效、高質的完成。學生思想觀念的創新，不僅僅能夠增加語文的學習能力，對于其他學科的學習也是有著積極的促進作用。另外，在這個過程中，學生的創新的思想觀念還能給學生帶來不同的看待問題的視角，讓學生能夠在以后的生活和學習中，形成獨立思考，獨立解決問題的好習慣，便于學生以后的生活和學習的發展。

參考文獻：

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