小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

齊影

摘要：在教育改革工作不斷落實(shí)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育中非常重要的一部分。相較于其他學(xué)科的教學(xué)工作，音樂(lè)教學(xué)不需要學(xué)生投入過(guò)多的腦力勞動(dòng)，而是為了提升學(xué)生的樂(lè)感、建立學(xué)生的藝術(shù)觀。在新課改要求中，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度比較高，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)仍有非常大的進(jìn)步空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

引言

合唱是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，歌曲合唱不僅可以引導(dǎo)他們欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，還可以獲得美好的情感和生活體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)課堂是傳播美好音樂(lè)、美好情感的大舞臺(tái)，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性和熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣吆铣省?/p>

1小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏與學(xué)生的有效溝通

通常情況下，教師與學(xué)生間的有效溝通，不僅能夠建立起良好的、和諧的師生關(guān)系，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提升音樂(lè)合唱教學(xué)效果有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)階段，教師大多忽視師生間溝通互動(dòng)的重要性，而是以自身教學(xué)為主導(dǎo)。這使得學(xué)生缺乏及時(shí)的合唱技巧指導(dǎo)，制約了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

1.2課堂教學(xué)模式單一

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師采用的是機(jī)械性的訓(xùn)練模式，這使得學(xué)生在合唱練習(xí)的過(guò)程中，難以掌握合唱技巧，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)為合唱難度較高，從而喪失對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

1.3小學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)積極性不高

合唱是需要學(xué)生進(jìn)行積極配合的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高。并且由于低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知以及理解能力還不夠強(qiáng)，難以掌握教師教授的合唱知識(shí)以及技巧，這也使得教師的合唱教學(xué)難度增加。這就導(dǎo)致教師為提高學(xué)生在合唱過(guò)程中的默契度，對(duì)于一首歌曲進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種反復(fù)的合唱訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦，降低了合唱的興趣以及積極性。

2小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也是如此。因此，在展開小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師必須充分借助一些有效的教學(xué)策略及方式，優(yōu)化合唱教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，學(xué)生才能在小學(xué)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)中保持足夠的學(xué)習(xí)積極性。在優(yōu)化教學(xué)方式時(shí)，教師可從以下兩方面展開：首先，教師必須充分注重提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)及教學(xué)水平，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)教師有著很強(qiáng)的依賴性，所以教師在日常教學(xué)中的言談舉止會(huì)對(duì)他們?cè)斐梢欢ㄓ绊憽Ｍ瑫r(shí)，教師的舉止會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，在優(yōu)化教學(xué)方式的過(guò)程中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能真正愛(ài)上音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)。

2.2強(qiáng)化發(fā)聲訓(xùn)練力度

合唱教學(xué)需要通過(guò)實(shí)踐才能獲得更好的效果，在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到非常多的問(wèn)題。要想進(jìn)一步提升教學(xué)效果，就需要從發(fā)聲訓(xùn)練的角度出發(fā)，進(jìn)一步提升訓(xùn)練力度，使所有學(xué)生都能夠具備更強(qiáng)的合唱基礎(chǔ)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要按照技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)行教學(xué)，提升其演唱能力。不同階段的學(xué)生嗓音的情況也各不相同，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，其正處于變聲期，如果嗓音的使用方式不恰當(dāng)，不僅會(huì)對(duì)合唱效果產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)其自身健康產(chǎn)生傷害。教師需要從學(xué)生嗓音的實(shí)際情況出發(fā)，從其音域、音量等方面為其提供指導(dǎo)。教師還需要告知學(xué)生在飲食方面也要作出控制，不吃一些刺激性的食物，降低對(duì)嗓子的損害。而且教師在教學(xué)中需告知學(xué)生最佳發(fā)聲方式，幫助其調(diào)整氣息，改善小學(xué)生的音樂(lè)合唱技巧，提升合唱能力。在實(shí)際教學(xué)工作中，需要進(jìn)行聲部調(diào)節(jié)，使所有學(xué)生都能夠完成合唱部分的工作，并且欣賞其他聲部的演唱，從而在訓(xùn)練的過(guò)程中提升合唱歌曲的美感。

2.3多樣輔助

雖說(shuō)開口唱歌極其簡(jiǎn)單，但是要想提高音準(zhǔn)的平穩(wěn)性以及合唱的技巧性則很難。通常合唱技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，需要教師在合唱教學(xué)中實(shí)施多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，從而有效輔助與引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和訓(xùn)練的主動(dòng)性。例如：低年段的小學(xué)生不熟悉歌唱技巧，所以教師在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)開展歌唱技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生興趣的激發(fā)和意識(shí)的培養(yǎng)為主，借助樂(lè)器演奏、聲響模擬等手段輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)出或相對(duì)陌生的聲音，以便學(xué)生直觀感知不同的音色;或者是利用節(jié)奏朗讀的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)難以跟上的節(jié)奏，讓學(xué)生熟練背誦出節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上逐步掌握與跟上節(jié)奏。針對(duì)高年段的小學(xué)生，開展歌唱技巧訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該以合唱聲部規(guī)律、識(shí)譜訓(xùn)練等方式為主，進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱技巧水平。

2.4引入游戲，活躍課堂

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)合唱教學(xué)中靈活引入游戲環(huán)節(jié)，可極大地提升教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版一年級(jí)下冊(cè)《唱著兒歌去勞動(dòng)》這一課中的《快樂(lè)小木匠》時(shí)，教師根據(jù)《快樂(lè)小木匠》的節(jié)奏、旋律、歌詞等來(lái)設(shè)計(jì)游戲，將游戲貫穿于整個(gè)合唱教學(xué)中，讓學(xué)生熟知曲目中的音符，并運(yùn)用身體去感受曲目的旋律。這不僅能增添學(xué)生的樂(lè)趣，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。首先，教師在課前準(zhǔn)備好課上需要用到的教學(xué)道具，同時(shí)精心設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，將角色任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí);其次，教師可使用道具擺出小木匠工作時(shí)的動(dòng)作，并向?qū)W生提問(wèn)“猜猜老師在做什么”，并由一位學(xué)生召喚“來(lái)干活嘍”，其他同學(xué)回答道“來(lái)嘍”，讓參與合唱的同學(xué)擺出一系列的勞動(dòng)姿勢(shì)，為展現(xiàn)出完整的勞動(dòng)情境做好準(zhǔn)備;最后，教師起頭帶領(lǐng)學(xué)生演唱《快樂(lè)小木匠》，以此提升音樂(lè)合唱教學(xué)課堂效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，也是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、縱向音樂(lè)思維、音樂(lè)感知力的培養(yǎng)具有積極意義。在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱技巧訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式展開訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)與歌唱技巧水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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