初中音樂學科高效課堂的研究

徐蘭

【摘? ? 要】音樂作為一門傳統的藝術學科，其對于學生審美能力、創新能力、思維能力的提升具有重大的促進作用。現如今，伴隨著素質教學改革的不斷深入，教育行業對音樂教學的重視程度不斷上漲。本文將對此展開深入研究，旨在為初中音樂教師的教學實踐提供參考性建議，以期促進初中學生快樂學習、健康成長。

【關鍵詞】初中音樂;音樂課堂;高效課堂

中圖分類號：G633.951? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0145-02

Research on the efficient classroom of music in junior high school

（Chengnan Junior High School， ShaCounty， Fujian Province，China）XU Lan

【Abstract】As a traditional art subject， music plays a major role in promoting students' aesthetic ability， innovation ability， and thinking ability. Nowadays， with the continuous deepening of quality teaching reform， the education industry pays more and more attention to music teaching. This article will conduct in-depth research on this， aiming to provide reference suggestions for the teaching practice of junior high school music teachers， in order to promote the happy learning and healthy growth of junior high school students.

【Keywords】Junior high school music; Music classroom; Efficient classroom

重視音樂教學，打造高效音樂課堂是素質教學改革的基本要求，同時也是學生綜合發展的切實需求。為此，初中音樂教師在教學過程中需要積極革新教學理念和教學手段，在尊重學生主體位置以及尊重學生綜合素養發展的基礎上采用更加契合學生學習特點的創新教學方式來引導學生學習。在此基礎上讓學生充分感受音樂學習的樂趣，從而更加積極主動的投入音樂學習之中，進而顯著提升學習效果以及全面發展綜合素養。

一、現階段初中音樂教學中存在的問題

（一）教學模式不科學

在現階段的初中音樂教學中，教師常常是以自身為主導來教授學生音樂理論知識以及教會學生演唱歌曲。顯然這樣一種教學模式是不科學的，因為其極大地忽略了學生審美鑒賞能力的培養，導致學生沒有美的意識，也無法在音樂學習中感受到快樂。長此以往學生將漸漸失去音樂學習的興趣，由此，教學質量不甚理想就成了一件非常普遍的問題。

（二）重視程度不夠高

由于受應試教育的影響，無論是學校、教師還是學生，對音樂這門非考試類的學科重視程度并不高。由此，學校安排的音樂課課時非常少，基本每周只有一節;教師在教學過程中也只是為了完成教學任務而應付了事;學生在學習過程中也只是將其當作一堂放松的課程沒有足夠的專注度和參與積極性。如此，各個層面的不重視就導致音樂教學效果普遍偏低。

（三）學生差異性較大

在現階段的初中音樂教學中，學生音樂能力差異性較大是一個非常普遍的問題。而之所以會出現這樣一個問題與學生的成長環境有關，同時也與學生的學習態度和學習天賦有關。基于這樣一個問題的存在，教師在教學過程中就很難全面照顧到每一位學生，尤其是那些不愿意開口唱歌且性格內向的學生。如此，學生的差異性就會越來越大。

（四）教師素養待提升

素質教學改革對教師的教學素養提出了更高的要求，教師只有通過積極變革、積極創新來提升自身的教學素養才能夠更好地適應素質教學改革的要求。但就現階段初中音樂教師的教學素養來看，有部分教師還有待提升，主要可以表現在以下兩個方面。首先就是教師本身的音樂素養不夠高，其次就是教師習慣性的沿用傳統教學模式進行教學，沒有創新意識。

二、打造高效音樂課堂的相關策略分析

（一）多媒體教學激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的原動力，同時也是學生最好的老師，只有當一名學生對一門學科產生了濃厚的學習興趣，才能夠充分發揮他們學習的主觀能動性，更加積極主動地參與到課堂教學中，從而顯著提升學習效率和質量。為此，初中音樂教師想要打造出高效音樂課堂，首先就需要從學生的學習興趣入手，在尊重學生學習主體位置的基礎上以生動有趣的教學方式來引導學生學習，從而有效激發學生的學習興趣。而在這一點上教師可以積極采用多媒體進行教學，以豐富的音頻、視頻、MV等來為學生構建生動的教學情境。例如在初中音樂《春之聲》的教學過程中，教師首先就可以利用多媒體為學生播放美麗的春天場景圖片，以此來集中學生學習注意力。然后，教師可以向學生提出問題：同學們知道哪些與春天有關的歌曲？并邀請學生進行演唱。最后，教師可以引出本單元的演唱歌曲《渴望春天》，并利用多媒體為學生播放這首歌曲的音樂MV讓學生進行欣賞和跟隨著演唱。在這個過程中教師需要細化指導學生的演唱技巧，同時詳細的為學生講解這首歌曲中的樂理知識。如此，在這樣一個教學過程中，學生在多媒體情境的吸引下學習熱情高漲，能夠更加積極主動地參與到課堂中來，從而可以有效的構建出音樂高效教學課堂。

（二）有效課堂互動深化學生知識理解

對于高效課堂的構建，師生之間的有效互動是必不可少的。在傳統音樂教學課堂中，教學效率之所以低下，教學質量之所以不高，有很大一部分原因是因為教師沒有與學生展開積極的互動，只是一味地進行音樂知識的講解。在初中音樂課堂中，教師與學生互動的方式有很多，比如針對某一歌曲的演唱技巧進行探討，或者是針對某一歌曲所表現的內涵美進行賞析等。如此，能夠讓學生在和諧融洽的課堂氛圍中更加積極主動，同時有效促進學生音樂素養的提升。例如在初中音樂《黃河船夫曲》的教學過程中，教師就可以針對這首歌曲所表現出來的思想情感和內涵美進行探討。首先，教師可以利用多媒體為學生播放這首歌曲的MV讓學生進行觀看和聆聽。然后，在學生觀看和聆聽完畢之后，教師需要針對這首歌曲的思想情感和所表達的現象、精神進行探討。讓學生發表自己在觀看和聆聽過后的感受、體會，同時教師針對學生的這些感受和體會進行點評，或者教師也可以闡述自己對這首歌曲的感受和體會。除此之外，教師還可以與學生進行演唱互動，如學生進行主唱，教師進行副唱。在這樣一個教學過程中，師生之間的互動交流能夠更加通暢有效，這對于學生學習效率和質量的提升是非常重要的，從而可以有效打造高效課堂。

（三）多元評價促進學生鑒賞能力提升

對于學生音樂鑒賞能力的培養，初中音樂教師在教學過程中可以積極組織學生進行多元評價，包括學生互評、學生自評以及教師評價。這樣既可以讓學生在接受同學及教師的評價下發現自身的問題所在，同時也可以讓學生在評價他人的時候促進自身鑒賞能力的提升。從而在此基礎上有效促進學生音樂素養、課堂教學效率和質量的提升。例如在初中音樂《讓世界充滿愛》的教學過程中，教師可以組織學生進行多元評價。首先，教師需要教授學生演唱技巧和有關樂理知識。然后，讓學生在課堂上主動演唱這首歌曲，并讓其他學生進行點評。在這個過程中，教師需要鼓勵學生大膽演唱以及認真聆聽，學生在大膽演唱的過程中其音樂素養能夠得到一定的提升，同時學生在認真聆聽之后其就能夠全面細致地對同學的演唱進行評價。最后，在學生演唱和評價完畢之后，教師需要針對學生的表現再次進行點評，包括點評學生的演唱精神以及演唱技巧。在這樣一個過程中，演唱的學生能夠在同學及教師的點評下充分發現自身演唱的不足之處，從而在全面改進的情況下提升自身的演唱技巧，而評價的學生在認真聆聽以及評價的過程中，其鑒賞能力也獲得了有效的培養。如此，教師便有效利用多元評價打造出了初中音樂高效課堂。

（四）開展實踐活動培養學生演唱能力

讓學生在實踐活動中鍛煉自身的演唱能力同樣是高效音樂課堂的構建方式之一。為此，教師在教學過程中需要積極組織各種豐富有趣的音樂實踐活動。例如在演唱歌曲教學中，教師可以積極組織學生進行班級范圍內的歌唱比賽實踐活動;在音樂欣賞教學中，教師可以積極組織學生進行寫音樂評語的實踐活動;在音樂創作教學中，教師還可以積極組織學生進行合作填詞等實踐活動。如此，在豐富的實踐活動開展中，學生的學習參與積極性能夠獲得顯著提升，同時學生的各項音樂素養都能夠得到針對性的培養。從而能夠在顯著提升學生音樂綜合素養的基礎上，打造出高效音樂課堂，并讓學生在該課堂中快樂學習、快樂成長。

總之，在素質教學改革的深入施行下，無論是學校、教師還是學生都需要加強對音樂學科的重視程度。在教學課堂上，教師需要通過多媒體教學來激發學生學習興趣，通過積極互動來深化學生音樂知識理解，通過多元評價來提升學生審美鑒賞能力，以及通過實踐活動來培養學生音樂演唱能力。從而在構建出高效音樂課堂的基礎上，全面提升學生音樂綜合素養，讓學生更加快樂地進行音樂學習以及獲得更加良好的成長空間。

參考文獻：

[1]魏娟.新形勢下初中音樂教師如何打造高效課堂[J].課程教育研究（新教師教學），2019（20）.

（責編? 張? 欣）