中國(guó)藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂(lè)教育中傳播與融合的策略

徐慶科 劉也愚

【摘? ? 要】中國(guó)藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂(lè)教育中的傳播與融合，促進(jìn)了聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)的提高。將中國(guó)藝術(shù)歌曲融合到中學(xué)音樂(lè)教育中，要注重引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、合理編排、資源的開(kāi)發(fā)利用、強(qiáng)化實(shí)踐等相關(guān)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)藝術(shù)歌曲;中學(xué)音樂(lè)教育;傳播與融合;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0153-02

The Communication and Integration of Chinese Art Songs in Middle School Music Education

（Likou Middle School， Xiangcheng District， Suzhou City，China）XU Qingke

（College of Music， Suzhou University of Science and Technology，China） LIU Yeyu

【Abstract】The dissemination and integration of Chinese art songs in middle school music education has promoted the teaching quality of vocal music teaching and the improvement of students' vocal quality. Integrating Chinese art songs into middle school music education should focus on relevant application strategies such as guiding understanding， rational arrangement， resource development and utilization， and strengthening practice.

【Keywords】Chinese art songs; Middle school music education; Communicationandintegration; Strategy

一、中國(guó)藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂(lè)教育中的意義

（一）培育學(xué)生音樂(lè)能力素養(yǎng)

中國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)歌曲融合了中西方文化藝術(shù)中的優(yōu)秀精華部分，是一種獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)。中國(guó)藝術(shù)歌曲的誕生過(guò)程融合了西方藝術(shù)家的創(chuàng)作手法與東方的韻律之美，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化特點(diǎn)，并且能夠反應(yīng)作曲家飽滿(mǎn)而熱烈的精神情感。在中學(xué)階段的聲樂(lè)藝術(shù)教育中，融入關(guān)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的部分，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。中國(guó)藝術(shù)歌曲具有同時(shí)展現(xiàn)西方藝術(shù)之美和東方傳統(tǒng)文化之美的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生從藝術(shù)歌曲中感受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)大師的精神理念，使其藝術(shù)思維得到洗禮，對(duì)于音樂(lè)美的感知能力得到有效提高，最終達(dá)到提高音樂(lè)綜合能力素養(yǎng)和藝術(shù)審美的目的。開(kāi)展關(guān)于中國(guó)藝術(shù)歌曲方面的培養(yǎng)教育活動(dòng)，也能夠提高學(xué)生的歌唱能力。歌唱是一種具有技巧性的表演藝術(shù)，這一過(guò)程不僅需要表演者對(duì)歌曲人物形象進(jìn)行理解，同時(shí)應(yīng)掌握一定的技巧并將其表現(xiàn)出來(lái)，這也是對(duì)學(xué)生的歌唱能力與表達(dá)能力的要求。

（二）傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

通過(guò)上述內(nèi)容可知，中國(guó)藝術(shù)戲曲歌曲為中西方藝術(shù)相結(jié)合的特殊藝術(shù)形式，但在很大程度上，仍然是按照我國(guó)的民族特色而發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有的中國(guó)藝術(shù)歌曲中具有深厚的民族精神烙印，大部分中國(guó)藝術(shù)歌曲體現(xiàn)的是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神。這部分歌曲在創(chuàng)作過(guò)程中往往會(huì)融入《詩(shī)經(jīng)》《史記》《唐詩(shī)宋詞》這類(lèi)傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素，這一音樂(lè)與文學(xué)的有機(jī)結(jié)合使中國(guó)藝術(shù)歌曲具有與眾不同的特點(diǎn)，它也是我國(guó)文化藝術(shù)的重要載體之一。將中國(guó)藝術(shù)歌曲融入中學(xué)階段的聲樂(lè)教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀民族文化，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的民族精神。通過(guò)藝術(shù)歌曲使其受到精神感染，有效提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，并傳承我國(guó)的優(yōu)秀民族精神。

二、中國(guó)藝術(shù)歌曲在中學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)藝術(shù)歌曲的價(jià)值

在中國(guó)藝術(shù)歌曲發(fā)展的初步階段，由于中國(guó)藝術(shù)歌曲是通過(guò)西方音樂(lè)藝術(shù)與東方音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合而發(fā)展而來(lái)的，其發(fā)展初期帶有濃厚的西方韻味。并且由于近年西方藝術(shù)文化發(fā)展迅速，導(dǎo)致我國(guó)大部分音樂(lè)方面的教學(xué)理念受到西方文化的深刻影響，許多學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)模式帶有明顯的西方教學(xué)方式特色，而對(duì)于東方的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的相關(guān)認(rèn)識(shí)與重視度不足。有關(guān)部門(mén)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)藝術(shù)歌曲在我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)中的重要地位，通過(guò)相關(guān)音樂(lè)課程的合理編排，將中國(guó)藝術(shù)歌曲融入我國(guó)中學(xué)的聲樂(lè)教育系統(tǒng)中，使學(xué)校提高對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲教育的重視，使學(xué)生了解中國(guó)藝術(shù)歌曲的重要意義與價(jià)值。中國(guó)藝術(shù)歌曲的發(fā)展與中國(guó)的文化事業(yè)息息相關(guān)。因此，為了使中國(guó)藝術(shù)歌曲更好地融入中學(xué)階段聲樂(lè)教育的課程中，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各種音樂(lè)講座，開(kāi)設(shè)相關(guān)中國(guó)藝術(shù)歌曲的課程，或邀請(qǐng)一些名家展開(kāi)見(jiàn)面會(huì)，使廣大師生更深刻地了解中國(guó)藝術(shù)歌曲的精神文化內(nèi)涵及其在中國(guó)文化事業(yè)中的重要地位。通過(guò)采取一系列措施，提高師生對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲的重視，引導(dǎo)師生積極參與相關(guān)中國(guó)藝術(shù)歌曲的推廣活動(dòng)，使藝術(shù)歌曲的精神文化內(nèi)涵潤(rùn)澤到更多人。

（二）將中國(guó)藝術(shù)歌曲合理編排組合到聲樂(lè)教學(xué)中

我國(guó)當(dāng)前聲樂(lè)教育事業(yè)的現(xiàn)狀對(duì)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的發(fā)展有著不利影響，部分學(xué)校對(duì)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的課程組合與部分教材中關(guān)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的內(nèi)容編排較少，再加之部分學(xué)校對(duì)這一方面的教學(xué)并不注重，導(dǎo)致部分學(xué)生在中國(guó)藝術(shù)歌曲方面的所受到教育不足。因此，相關(guān)教材的內(nèi)容編排中，應(yīng)加大中國(guó)藝術(shù)歌曲在其中的比重，并且應(yīng)該選用形式與題材上更豐富的作品，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠?qū)χ袊?guó)藝術(shù)歌曲有更深的了解，進(jìn)一步達(dá)到通過(guò)中國(guó)藝術(shù)歌曲傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的目的，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)方面的重視，應(yīng)做到要求相關(guān)教師將中國(guó)藝術(shù)歌曲相關(guān)知識(shí)融入聲樂(lè)教學(xué)的課程當(dāng)中，使學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)歌曲。同時(shí)還可安排適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化課程，這有利于提高學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，達(dá)到均衡全面的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)相關(guān)藝術(shù)歌曲資源的開(kāi)發(fā)與利用

當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)教育的不佳現(xiàn)狀與我國(guó)相關(guān)教學(xué)資源的匱乏具有密切的聯(lián)系，因此有關(guān)學(xué)校應(yīng)立足于師資教育建設(shè)和教材開(kāi)發(fā)編排兩個(gè)方面，著力改善這一問(wèn)題。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)聲樂(lè)教育課程提起重視，聘請(qǐng)更多具有高素質(zhì)水平的任課教師，也可舉辦相關(guān)講座或表演，聘請(qǐng)具有高水平的中國(guó)藝術(shù)歌藝術(shù)家，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)戲曲的機(jī)會(huì)，獲得更多學(xué)習(xí)資源，使中國(guó)藝術(shù)歌曲更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這不僅有利于其融入中國(guó)藝術(shù)歌曲的聲樂(lè)教育中，還能夠起到更好的精神引導(dǎo)的作用。其次，在校園聲樂(lè)教育課程中引入更多優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多相關(guān)音樂(lè)知識(shí)提供資源。并關(guān)注中國(guó)聲樂(lè)教育領(lǐng)域的最新資源，引進(jìn)有利于課堂開(kāi)發(fā)的教材，為聲樂(lè)教育提供源源不斷的新鮮血液。與此同時(shí)，注重挖掘相關(guān)教學(xué)資源，將中國(guó)藝術(shù)歌曲的新鮮血液引入到中學(xué)階段的聲樂(lè)教育中，使教學(xué)資源受到的限制得到緩解。

（四）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)模式

實(shí)踐在教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在聲樂(lè)教學(xué)中，理論教學(xué)起著引領(lǐng)的作用，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐與訓(xùn)練來(lái)達(dá)到提升音樂(lè)能力的目的。我國(guó)的藝術(shù)歌曲主要有古代辭賦的改良創(chuàng)作與近代以來(lái)詩(shī)歌為藍(lán)本的創(chuàng)作曲目這兩個(gè)方面。這些藝術(shù)曲目具有曲風(fēng)悠揚(yáng)且意境優(yōu)美的特點(diǎn)，這類(lèi)曲目更易于應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并且能夠取得良好的教學(xué)效果。比如在實(shí)際的教學(xué)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，將《豐收山歌》《歲月悠悠》等歸為一類(lèi)，將《大江東去》《漁歌調(diào)》等歸為一類(lèi)，通過(guò)不同的音樂(lè)組別進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從不同類(lèi)型的曲目中學(xué)會(huì)通過(guò)演唱表達(dá)不同的思想感情。也能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)能力水平，并且能夠使學(xué)生在體會(huì)曲目意境的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的表現(xiàn)能力與思考能力。也可借助多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入聲樂(lè)教學(xué)課堂中。此外，教師可以在課堂上設(shè)置課前十分鐘的展示學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)藝術(shù)歌曲曲目，并對(duì)其背景、音樂(lè)原理知識(shí)等進(jìn)行分享展示，與他人共同交流曲目的內(nèi)涵，這一互助型學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生更好地融入課堂。采取相關(guān)實(shí)踐教學(xué)手段，有利于提高聲樂(lè)課堂的效率，提高學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生在音樂(lè)課堂上真正獲得更多關(guān)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)水平，促進(jìn)全面發(fā)展。

綜上所述，中國(guó)藝術(shù)歌曲教學(xué)作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要部分，引起教師與學(xué)校更多的重視。學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施，保障聲樂(lè)教學(xué)的教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，并且相關(guān)教師應(yīng)制定符合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)模式，使中國(guó)藝術(shù)歌曲在中學(xué)的音樂(lè)教育中更好的融合，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、弘揚(yáng)中國(guó)文化、培育高素質(zhì)人才的目的。

注：本文為江蘇省社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目 “中國(guó)近代藝術(shù)歌曲發(fā)展史研究（1840-1949）”（項(xiàng)目編號(hào)：18YSB0092018）的階段性成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）