初中英語教學中合作學習的組織和實施探討

龍娜

【摘? ? 要】英語在世界范圍內有著十分廣泛的應用，提升學生的英語能力受到了廣泛的關注，英語合作學習的開展，對于學生英語水平的提高很有幫助。合作學習的開展在很大程度上可以減輕教師的負擔，教師有更多的時間和精力來指導學生學習，有利于落實因材施教。教師要結合學生的學習特點以及實際能力和學科特點，為學生布置學習任務，讓學生進行合作探究，從而促進學生英語學習能力的提升。

【關鍵詞】初中英語教學;合作學習;開展策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0052-02

Explore the Organization and Implementation of Cooperative Learning in Junior Middle School English Teaching

（Hanlin Nine-year School in Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） LONG Na

【Abstract】English has a very wide range of applications around the world， and the improvement of students' English ability has received extensive attention. The development of English cooperative learning is very helpful to the improvement of students' English proficiency. The development of cooperative learning can reduce the burden of teachers to a large extent. Teachers have more time and energy to guide students' learning， which is conducive to the implementation of teaching students in accordance with their aptitude. Teachers should combine students' learning characteristics， practical abilities and subject characteristics， assign learning tasks for students， and allow students to conduct cooperative explorations， so as to promote students' English learning ability.

【Keywords】Junior high schoolEnglish teaching; Cooperative learning; Development strategy

處于新課程改革的背景下，培養學生的知識文化素養是遠遠不夠的，教師必須重視學生學科能力的發展，提升學生的學科核心素養，基于這一點出現了很多新型的教學方式，這對教學的改革很有幫助。合作學習可以說是近年來應用較為廣泛的一種教學方法，在教學中合理地應用合作學習模式，能夠營造出一種積極的學習氛圍，幫助學生從枯燥的課堂學習中解脫出來。初中英語教學作為中學體系的重要組成部分，培養學生的英語能力是時代發展的必然趨勢，此時教師必須創新課堂教學方式，采取合作學習模式，讓學生對英語學習產生興趣，能夠積極投入進來，從而有效提升學生的英語水平，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

一、在初中英語教學中應用合作學習的重要性

（一）有利于學生學習動機的激發

長期處于應試教育的背景下，枯燥的理論知識講解和反復的練習占據了課堂的主要時間，這樣的教學模式很難激發學生的學習積極性。再加上英語屬于外語，對學生來講較為陌生，雖說英語和漢語同為語言，但是在學習的過程中有著很大的差異，有一部分學生會采取學習漢語的方法來學習英語，這無疑是在做無用功。長此以往，不僅學生的英語成績得不到提升，還會挫傷學生的學習積極性。在初中英語教學中應用合作學習模式，能夠為學生創造一個良好的學習氛圍，在輕松的學習環境中，學生更愿意和教師進行互動交流，并且可以積極配合教師完成教學任務，達到本節課的教學目標。輕松愉悅的學習環境，能夠讓學生感受到學習英語的樂趣，從而消除英語在學生心中復雜難懂的固有形象，促進英語教學更好地發展。

（二）有利于學生學習能力的培養

新課程改革強調在日常教學過程中，教師必須注重學生學科能力的培養，這樣才能夠促進學生的全面發展。在初中英語教學過程中，合作學習模式的應用在很大程度上可以激發學生的學習積極性，還能夠促進學生學習能力的提升。當前的教學不僅要注重結果，更要注重過程，教師在教會學生知識的同時，還要教會學生學習的技能。在合作學習的過程中，能夠確保學生的課堂核心地位，學生有更大的自主空間，可以獨立思考問題，這對學生自主學習能力的提升很有幫助，可以讓學生掌握學習的方法。合作學習的開展在很大程度上可以減輕教師的負擔，教師有更多的時間和精力來指導學生學習，有利于落實因材施教，從而有效提升學生的學科核心素養。

二、在初中英語教學中應用合作學習的策略

（一）科學合理地劃分學習小組

小組合作學習的開展需要建立在科學劃分學習小組的基礎之上，初中英語教師需要合理地進行小組劃分，確保小組合作學習的有序開展。英語教師可以根據學生的學習成績劃分小組，按照學生的學習能力和個性特點等將學生劃分為不同的學習小組，在此過程中需要確保小組當中有成績優異和成績一般，還有成績較差的學生，這樣學習成績好的學生才能夠帶動那些成績較差甚至一般的學生，這樣的方式要比教師課后的補習效果更好。但是教師需要做好前期的工作，避免小組成員意見不合等產生分歧，出現矛盾糾紛，影響到合作學習的效果。教師還可以根據學生的座位遠近劃分小組，這樣可以方便教師進行小組人員的管理，也有利于小組成員之間的討論。除此之外，教師在劃分小組的時候，需要確保小組人數的均衡，控制小組人數，一般限制在3～5人，在小組合作學習過程中，教師可以對個別學生進行適當的輔導，讓一些學科基礎薄弱、接受能力較差的學生可以產生成就感，從而激發學生的英語學習積極性。

（二）布置合適的合作學習任務

合作學習模式作為一種新型的學習方式，有著其自身的應用優勢，教師需要合理地應用，這樣才能夠發揮合作學習模式的最大價值。在初中英語教學過程中，教師不能過于依賴合作學習模式，在應用合作學習模式的時候不能過于盲目，要結合學生的學習特點以及實際能力和學科特點，為學生布置學習任務，讓學生進行合作探究，從而促進學生英語學習能力的提升。科學地布置學習任務，可以說是開展英語合作最有效的途徑。例如，講解“Wheredidyougoonvacation”這一部分內容的時候，教師可以提前為學生布置合作學習的任務，讓學生分成小組預習本單元的內容，先熟悉教材中出現的一些新詞和短語，對此進行歸納和整理。學生還需要準備一篇和度假有關的英語內容，可以介紹風景，也可以是度假的前期準備等，在課堂上進行獨立的表達。

（三）開展趣味性合作學習

長期處于傳統的教學模式當中，學生習慣了教師單一的講解，很多學生將英語學習限制在了死記硬背的范圍內，單詞短語需要背誦、文章段落需要記憶，這樣的學習對于初中生來講負擔過重，枯燥的文章講解使學生的學習積極性不高，甚至對英語學習產生了厭惡感，從而不愿意參與到英語學習過程中。合作學習的開展能夠打破傳統的英語教學模式，在教學過程中，教師需要為學生創設良好的學習環境，讓學生發現英語學習具有的樂趣。例如，講解“Canyoucometomyparty”這一部分內容的時候，教師就可以為學生創設聚會的場景，將學生引入真實的情境中，學習本單元的內容。教師可以讓學生按照小組為單位，進行場景的再現，邀請同學來參加自己的生日派對，從而進行對話練習。場景的再現可以使學生產生一種身臨其境之感，能夠調動學生的參與熱情，讓學生在和諧寬松的學習氛圍中鍛煉自己的口語表達能力，體現英語學科的實用性價值。

（四）適當地采取合作競賽制度

英語作為一種語言，最主要的作用就是溝通交流，在日常教學過程中學生掌握理論知識是遠遠不夠的，還需要具有一定的實踐能力。在初中英語教學過程中，教師可以采取合作競賽的方式，促進學生學科能力的發展。在實踐過程中，學生的表達能力、應用能力都能夠得到檢測，教師在傾聽學生說英語的時候也能夠發現學生學習當中存在的問題，可以及時幫助學生進行糾正，反思自己的教學方式，做出相應的調整。在合作學習模式當中組織開展競賽，不僅可以調動學生的參與積極性，還能夠讓學生認識到合作的重要性。在競賽評價過程中，教師需要將小組作為整體，這樣小組成員才會積極參與進來，提升團隊的綜合競爭力，有效提升學生的英語水平。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中采取合作學習模式十分有必要。合作學習模式的開展能夠打破傳統英語教學模式的局限，營造出一種多元化的課堂學習氣氛，激發初中生的課堂參與熱情，從而實現初中英語教學的真正目的。

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（責編? 張? 欣）