淺談小班化語文課堂教學(xué)的實(shí)踐感悟

摘 要：隨著部編版語文教材的到來，我們已經(jīng)感受到教育改革出現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一是教育的價(jià)值取向從單純的傳遞教科書上所呈現(xiàn)的現(xiàn)有知識(shí)向促進(jìn)人的主動(dòng)健康發(fā)展轉(zhuǎn)變;二是教學(xué)的組織形式從批量生產(chǎn)式的大班教學(xué)向適應(yīng)個(gè)性充分發(fā)展的小班化或個(gè)別化教學(xué)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，讓我校開設(shè)的“精品小班”成為全區(qū)教育改革的探索熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);探索熱點(diǎn);感悟

作為一名語文教師，如何在課堂上更好實(shí)現(xiàn)我校“關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、成就每一個(gè)”的教育目標(biāo)，避免出現(xiàn)以前大班化教學(xué)面對(duì)的“一刀切”“機(jī)械化”等問題，是我一年來重點(diǎn)研究和實(shí)踐的主要內(nèi)容，下面，我就根據(jù)課堂實(shí)踐從三個(gè)方面淺談一下感悟：

一、 更多機(jī)會(huì)，展示自我

很多時(shí)候，孩子們的發(fā)言更能讓人受到啟示。教師要讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，千方百計(jì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)。小班化教育為學(xué)生提供了公平的教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍中，建立了和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)了交往能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如《拍手歌》一課，以前我在教授這課的時(shí)候，也讓學(xué)生根據(jù)本文特點(diǎn)創(chuàng)編兒歌，個(gè)別特別優(yōu)秀的孩子靈光一閃，立刻能編出新的一兩句來，“你拍一，我拍一，海豚魚蝦在嬉戲。你拍二，我拍二，老牛山羊是伙伴……”孩子們很能干，老師也很愿意再聽兩句，可惜課堂根本沒有更多的時(shí)間給更多的孩子思考和展示的機(jī)會(huì)。小班教育就不同了，我們一共才二十幾個(gè)孩子，完全有時(shí)間讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前展示。用開火車的方式，全班說下來，也才幾分鐘，孩子們都很興奮，沒有誰會(huì)因?yàn)槔蠋煕]有抽他起來回答而黯然失望，一圈說下來，個(gè)個(gè)都覺得自己就是小作家啦，很有成就感。

為讓每個(gè)孩子在小班教育中實(shí)現(xiàn)我校“關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、成就每一個(gè)”的教育目標(biāo)，我每天的語文都課都有“二一一”活動(dòng)：“二”是每天早讀都有至少20分鐘的經(jīng)典誦讀，由班長(zhǎng)領(lǐng)全班學(xué)生吟誦《日有所誦》，里面專門為孩子們挑選了適齡的古詩、兒歌、對(duì)聯(lián)等，這些典范語言都是培養(yǎng)孩子們語感的好素材。“一”是課前安排一分鐘說話訓(xùn)練。學(xué)習(xí)委員提早一天通知發(fā)言者做好準(zhǔn)備，每天語文課前一分鐘站到講臺(tái)前大聲說話。說話內(nèi)容可以根據(jù)個(gè)人喜好自由選擇。在我班，學(xué)生喜歡活潑的形式，有時(shí)猜謎語、講兒歌、講故事，有時(shí)是成語接龍，也有說電視新聞、身邊趣聞、暢談理想等。自由談話者如能做到神情自然、語言規(guī)范，贏得同學(xué)掌聲的均可獲得“小星星”一顆。這些集知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體的活動(dòng)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，也不失為訓(xùn)練全體學(xué)生“聽”的良好方法。還有一個(gè)“一”就是聽寫一分鐘，一般寫十個(gè)詞的時(shí)間，老師能當(dāng)堂糾正每個(gè)孩子的錯(cuò)誤，夯實(shí)上堂課所學(xué)基礎(chǔ)。

二、 更多時(shí)間，及時(shí)更正

以前大班額的時(shí)候，老師是沒有辦法做到面批面改的。教師在辦公室埋頭批改，然后發(fā)還給學(xué)生便了事的方法，教師負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生只翻看對(duì)與錯(cuò)，對(duì)學(xué)生影響不深，收效甚微。如果教師辛辛苦苦批改的作業(yè)學(xué)生只一翻了之，那批改又有多意義呢？針對(duì)學(xué)生以上實(shí)際情況，采用面批面改的方法，當(dāng)面向?qū)W生講清作業(yè)中的成敗得失，使學(xué)生每次習(xí)作都有所收獲。特別是那些細(xì)枝末節(jié)的問題。采用面批面改，在學(xué)生的語言環(huán)境中指導(dǎo)，效果是非常好的。尤其是一二年級(jí)的學(xué)生，如果不能面對(duì)面地告知錯(cuò)誤的原因和糾正的辦法，他們拿回去后只有依靠父母或者下次繼續(xù)以錯(cuò)誤的方式呈現(xiàn)。教育心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)中信息反饋越是及時(shí)越是恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的正確度越高，學(xué)習(xí)效果就越好。

與此同時(shí)，教師的疏與導(dǎo)，親切與耐心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，在面批面改中，發(fā)揮得淋漓盡致。時(shí)日一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感覺到老師在真誠(chéng)地幫助自己，時(shí)時(shí)在關(guān)切著自己，就會(huì)對(duì)老師信感親切。這樣師生之間就會(huì)建立起一種親密無間的關(guān)系，而這正是栽培教與學(xué)成功之花的肥沃土壤。

三、 更多合作，培養(yǎng)能力

大班額的教學(xué)中，學(xué)生的合作通常只有一種形式，且只有一次，合作完成后的匯報(bào)通常也只能給最棒的小組。在小班教育中，我們的形式可是分為：師生合作、生生合作、兩兩合作和小組合作，我們可以根據(jù)課堂的需要采取多樣的且多次的合作，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來，讓生生互動(dòng)落到實(shí)處。不同類型，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生通過不同類型的合作互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)體對(duì)所學(xué)知識(shí)能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，有效改善個(gè)體學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法。不同思維的激烈交鋒，能夠有效激活不同學(xué)生的思維。

小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，但是具體可操作的辦法還需慢慢探索。如何有效提高后進(jìn)生的課堂效率，將是我今后努力探索的問題。

作者簡(jiǎn)介：

劉仁碧，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第一小學(xué)校。