農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理探究

摘 要：厭學(xué)就是學(xué)生對待學(xué)習(xí)生活比較消極，對學(xué)習(xí)失去興趣甚至感到厭煩和抵觸，在行為上表現(xiàn)出的一種不良現(xiàn)象。我國農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因，不僅有學(xué)習(xí)能力不強導(dǎo)致的厭學(xué)，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機不端正、學(xué)習(xí)方法不正確等。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理;農(nóng)村小學(xué);心理健康

一、 引言

目前，一些農(nóng)村小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識，覺得學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)，因此態(tài)度比較消極和被動，對待作業(yè)和考試非常厭煩，學(xué)習(xí)遇到不少問題，導(dǎo)致成績差強人意，并且在生活中也不快樂，這是典型的厭學(xué)心理。如果教師不積極進行調(diào)整，就會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響，因此教師必須結(jié)合實際采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文系黔南農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的調(diào)查對策研究——以玉山小學(xué)為例的課題研究論文。

二、 導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因

（一） 家庭教育方式不恰當(dāng)

家長是孩子的第一任教師，家庭教學(xué)是孩子最先接受的教育，家庭的環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，不少農(nóng)村家庭也是獨生子女家庭，對孩子溺愛的現(xiàn)象變得很普遍，特別是經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，在物質(zhì)方面體會不到生活的艱苦和知識的重要性，不愿付出精力和時間在學(xué)習(xí)活動上。農(nóng)村家長由于常年在外打工，沒有時間對孩子的學(xué)習(xí)進行管教，并且大部分農(nóng)村家長知識水平不高，不能對孩子進行輔導(dǎo)。很多家長習(xí)慣較差，平時沉迷于看電視和打牌等活動，家中缺少學(xué)習(xí)的氛圍，生活在這樣一種環(huán)境中，長期的耳濡目染會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動機，逐漸形成貪玩、不愿學(xué)習(xí)等不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多農(nóng)村家長對孩子的期望都很高，特別是家庭條件較差的家庭，都希望孩子能夠在學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異的成績，以后能夠找到好工作出人頭地，因此非常看重孩子的教育，但是方法不夠恰當(dāng)，對孩子過分施加壓力，當(dāng)孩子犯錯或者考試成績不理想時就嚴(yán)厲批評，強制孩子學(xué)習(xí)，不給孩子留出自由活動的時間和空間，壓抑孩子的興趣愛好。一些家長還希望用物質(zhì)獎勵等不正確的方式來引導(dǎo)孩子努力學(xué)歷，這種不正確的方式很快就會導(dǎo)致孩子對學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，長期處于這種情緒中，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二） 學(xué)校的教育方式不合理

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者這實踐者，教師的教學(xué)理念和方法會直接影響教學(xué)效果。小學(xué)生天性活潑好動，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度變化很快，對某一門課程可能會因為教師的原因而特別喜愛，也可能對某一門課程特別不感興趣。而教師在課堂教學(xué)中則是用填鴨式的理論知識灌輸進行教學(xué)，課后布置大量習(xí)題希望達到鞏固的效果，這種枯燥無味、一成不變的教學(xué)方式，難以引起學(xué)生的興趣。特別是有的科目知識較為抽象，而在課堂教學(xué)中教師又沒有講透徹，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對教學(xué)產(chǎn)生排斥和厭倦心理，課后不愿獨立完成作業(yè)，長此以往，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差

厭學(xué)心理往往出現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生身上，成績雖然不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，但是還是能夠反映出學(xué)習(xí)效果的好壞。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，能夠努力克服外來因素的影響，實現(xiàn)心理的控制和自我調(diào)節(jié)，從而能夠集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法也比較正確。部分農(nóng)村小學(xué)生容易注意力不集中，課堂外細(xì)微的聲音或者活動都會讓他們分心，思維長期處于停滯狀態(tài)，記憶力也比較差，課下不知道主動鞏固學(xué)過的知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，在考試中難以取得成功。家長的埋怨和同學(xué)的嘲笑，讓他們逐漸失去了自尊心，學(xué)習(xí)的自信大大受到打擊，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的心理。

三、 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的解決對策

（一） 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對促進教學(xué)活動的順利開展，有不可或缺的作用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。因此，在教學(xué)活動中，教師要時刻保持良好的情緒，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究;還要鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，努力挖掘自身潛力。平時教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和閃光點，并給予肯定和表揚，防止學(xué)生產(chǎn)生消極對抗的情緒，讓學(xué)生擁有健康快樂的校園生活。

（二） 改善課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和技能的主要方式，會對學(xué)生的認(rèn)知能力產(chǎn)生影響，有趣的、高效的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在身心愉悅的情況下去學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，并產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師一定要打破傳統(tǒng)課堂上填鴨式的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位和認(rèn)知規(guī)律，注重師生和學(xué)生之間的互動交流，充分利用學(xué)生的發(fā)散思維，這樣就能避免課堂教學(xué)教師“一言堂”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不會產(chǎn)生壓迫感，長此以往，學(xué)生自然就會對教學(xué)產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下能夠積極主動的學(xué)習(xí)和探索，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，能夠有效避免厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

（三） 適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

課堂作業(yè)要讓學(xué)生盡量在課堂上完成，把課余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生享受快樂的校園時光。對于成績不佳的學(xué)生，教師要積極幫助，一方面要給予鼓勵，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，另一方面要在學(xué)習(xí)方法方面給予指導(dǎo)，幫助他們打好基礎(chǔ)，逐步提高，并且養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。課下要和家長做好聯(lián)系，讓家長做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，給予孩子充分的呵護和溫暖，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。這樣學(xué)生就不會因為學(xué)習(xí)遇到難以解決的困難，而對教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，教師要讓學(xué)生長久保持對知識的新鮮感，采用小組合作學(xué)習(xí)、課外實踐等多種多樣的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而努力的尋求和學(xué)習(xí)知識。

四、 結(jié)束語

綜上，消除農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)情緒，是一個長期的、系統(tǒng)的工作，需要教師、家長和學(xué)習(xí)等多方面的努力，教師要堅定信念，研究總結(jié)更加有效的教學(xué)方法，不斷解決教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生答疑解惑，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：

趙遠(yuǎn)江，貴州省黔南布依族苗族自治州，甕安縣教育研究室。